小學(xué)體育自制教具的制作與運(yùn)用

李錦志

摘 要：在當(dāng)前階段，隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)的體育教學(xué)過(guò)程中漸漸開(kāi)始出現(xiàn)了自制教具的情況，自制教具在小學(xué)體育課堂中是一項(xiàng)十分重要的活動(dòng)，能夠在很大程度上拉近師生之間的關(guān)系，有效地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，營(yíng)造一種更加輕松的課堂氛圍，針對(duì)小學(xué)階段體育課堂的自制教具進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；自制教具；制作；運(yùn)用

自制教具，就是使用手邊現(xiàn)有的材料，讓教師和學(xué)生一起采取簡(jiǎn)便的方法自己動(dòng)手制作教具的過(guò)程，自制的教具能夠更好地為體育教學(xué)提供輔助作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性，增強(qiáng)體育課堂的教學(xué)效果，教師要重視體育教具的開(kāi)發(fā)，從而帶動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展。

一、小學(xué)體育自制教具原則

在設(shè)計(jì)教具時(shí)，教師首先要遵循安全性的原則，要將諸多因素考慮進(jìn)來(lái)，堅(jiān)決杜絕安全事故發(fā)生的可能性。在使用的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生如何去使用這些教具，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生能夠在有安全保障的前提下科學(xué)使用教具。其次，教育性原則，教師要確保能夠通過(guò)正確的制作、使用教具傳遞正確積極的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的教學(xué)意義。在制作過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循強(qiáng)操作性和可行性兼并的原則，確保能夠更好地展現(xiàn)啟發(fā)式的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)自己制作體育教具加快完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效率，更好地為體育課堂的教學(xué)服務(wù)。再次，科學(xué)性原則，通過(guò)自制教具能夠在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力，因此，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平等來(lái)更加高效地利用體育教具開(kāi)展教學(xué)課堂。同時(shí)，教師也要注意在制作教具的同時(shí)考慮到教學(xué)場(chǎng)地和具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要求，制作出在教學(xué)場(chǎng)地方便使用的、符合運(yùn)動(dòng)要求的體育教具，這樣才算是成功的體育教具制作。最后，環(huán)保性原則，因?yàn)槔檬诌叺牡谰哌M(jìn)行自制教具本身就已經(jīng)是一種環(huán)保的行為，但是在具體的制作過(guò)程中常常會(huì)因?yàn)橹谱鳟a(chǎn)生一定的廢物，這些廢物的處理對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有一定難度的，因此只需要進(jìn)行綜合性的整理或是回收工作即可，不可胡亂地放在制作現(xiàn)場(chǎng)，要維護(hù)校園和器材室的整潔度。

二、小學(xué)體育自制教具實(shí)踐

生活的廢舊物品是隨處可見(jiàn)的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)平時(shí)喝飲料丟棄的塑料瓶，就是一個(gè)可以被制作為教具的一個(gè)廢舊物品，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將這些飲料瓶洗凈，然后在瓶中裝入沙子，占據(jù)瓶子體積的一半，然后在瓶子的外面貼上一些不同顏色的貼紙或是用記號(hào)筆寫上數(shù)字作為標(biāo)簽記號(hào)，就能夠成為學(xué)生上課練習(xí)投擲等可使用的沙瓶。除此之外，飲料瓶在很多體育項(xiàng)目中都可以作為教具使用，例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)趣味的跑步游戲，利用礦泉水瓶作為障礙物或是最后的終點(diǎn)標(biāo)志物，也可以在練習(xí)滑旱冰時(shí)將做好的沙瓶放置在跑道中作為拐彎點(diǎn)的標(biāo)記。除此之外，礦泉水瓶也可以模擬運(yùn)動(dòng)員們?cè)诙膛苓\(yùn)動(dòng)蹲式起跑姿勢(shì)的助跑器，讓學(xué)生感受后蹬跑的作用力以及跨步跳等運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的節(jié)奏感。再比如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一般會(huì)在田徑跑道上的起點(diǎn)和一些關(guān)鍵性的距離長(zhǎng)度，如50米、200米設(shè)置鐵質(zhì)的號(hào)碼牌，這些號(hào)碼牌一般都被制作成三角形的形狀，但是由于是塑膠跑道，鐵質(zhì)的號(hào)碼牌很難插入跑道中，并且在插入之后還會(huì)對(duì)跑道造成無(wú)法彌補(bǔ)的損傷。這種情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作號(hào)碼牌，不但可以明確長(zhǎng)度距離、出發(fā)起跑點(diǎn)和重點(diǎn)，還能夠有效保護(hù)場(chǎng)地。在接力賽等比賽中，教師也可以利用廢舊的報(bào)紙卷起來(lái)作為接力棒，變廢為寶，成為比賽時(shí)可以使用的道具。

三、小學(xué)體育自制教具拓展

除了在日常的教學(xué)過(guò)程中制作一些已有的教具替代品之外，還可以制作一些開(kāi)放性的器材，有效拓展學(xué)生在體育課堂上的游戲活動(dòng)。教師需要意識(shí)到，自制體育教具不僅僅是教師在課堂中需要履行的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也是一項(xiàng)能夠激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探索、積極研究的一項(xiàng)活動(dòng)，因此教師必須要引導(dǎo)學(xué)生投入到教具的制作中來(lái)，做自己學(xué)習(xí)的主人。教師可以采取鼓勵(lì)學(xué)生制作教具、開(kāi)發(fā)體育器材、組織學(xué)生利用制作好的教具進(jìn)行體育游戲的形式開(kāi)展體育教學(xué)。例如，教師可以讓低年級(jí)的學(xué)生制作一個(gè)非常簡(jiǎn)單的“紙球”，可以讓學(xué)生將廢舊的報(bào)紙用自己喜歡的水彩筆涂上顏色，每一位學(xué)生只需要涂完一張紙條，然后將所有的紙條揉成一個(gè)較為緊湊的團(tuán)，再套上一個(gè)塑料袋就能夠成為學(xué)生練習(xí)拋接運(yùn)動(dòng)的球體，鍛煉學(xué)生眼、手、腳協(xié)調(diào)的能力。再比如，可以用廢舊的塑料瓶連接在一起，或是將廢舊的掛歷紙卷起來(lái)制作成棒狀，同樣用彩色的宣紙進(jìn)行包裹，成為長(zhǎng)短相似的棒狀物，既可以作為學(xué)生在跑、跳運(yùn)動(dòng)中的障礙物，也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)操等使用的簡(jiǎn)易工具。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)教具的過(guò)程中要考慮到教具的融入是否能夠帶來(lái)一定的趣味性，讓學(xué)生更有激情地制作教具。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生一起進(jìn)行教具的制作，通過(guò)自制教具提高體育課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激活小學(xué)體育的新穎教學(xué)。

編輯 魯翠紅