探究體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

唐乃勝

摘 要：教育改革的深入促使素質(zhì)教育成為當(dāng)前教學(xué)要實現(xiàn)的核心目標(biāo)之一，是我國教育的主要任務(wù)。體驗式教學(xué)在這樣的背景下逐漸應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展方式以學(xué)生的水平為依據(jù)，意在創(chuàng)建輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過學(xué)生的體驗，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖耍接懥梭w驗式學(xué)習(xí)的涵義并提出了其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期對一線老師教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

小學(xué)是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時期，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的研究也一直是教育者的研究重點。隨著教育改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸重視素質(zhì)教育，強調(diào)學(xué)生動手、實踐、數(shù)學(xué)思維等綜合能力的提升。實踐證明，體驗式教學(xué)的應(yīng)用對此有重要的意義，能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、體驗式學(xué)習(xí)的涵義及意義

體驗式學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教學(xué)中充分利用自己的主觀能動性，主動發(fā)現(xiàn)研究問題的學(xué)習(xí)過程，這一過程需要教師通過科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，樂于探究。而且這種教學(xué)模式可以有效讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、提出學(xué)習(xí)中的問題，研究問題并得到解決方式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。體驗式學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強其學(xué)習(xí)意識。小學(xué)生的年齡較小，這一年齡段的學(xué)生具有好奇心強的特點，體驗式教學(xué)也正符合小學(xué)生的心理特點，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過多層次、多元化的問題分析方式，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，明確問題

情境創(chuàng)設(shè)是體驗學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的情境能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進行體驗學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生各個感官的體驗，加深學(xué)生的印象，這樣能夠有效地使學(xué)生明確需要探究的問題，掌握課堂的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。情景教學(xué)方法在小學(xué)教學(xué)中的有效形式就是故事情景的創(chuàng)建，這源于小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單且具有很強的趣味性的特點?；谶@一點，教師可以充分調(diào)動自己的想象力以及利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)演變?yōu)楣适陆虒W(xué)。比如，教師在講圓的面積一課，可以講一個這樣的故事，一個牧童放牛，將牛用2米長的繩子拴在一棵樹上，?？梢試@這棵樹吃草，牧童拴好牛之后去和小朋友玩耍，大家動腦想一想，這只牛將樹周圍能夠到的草吃光了，是吃了多大面積的草。這樣設(shè)置情境，具有很強的趣味性，能夠在一定程度上提高學(xué)生的探究興趣，活躍課堂氛圍。

2.融入探究式教學(xué)，加強學(xué)生探索能力

新課改大力提倡學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，因此體驗式學(xué)習(xí)的應(yīng)用在很大程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。小學(xué)生各個方面的能力都處于最初的狀態(tài)，對問題缺乏一定的分析能力。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的情況深入研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生組織探究學(xué)習(xí)。比如正方形內(nèi)容講解的過程中，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生剪正方形，指導(dǎo)學(xué)生對其進行折疊，并且指導(dǎo)學(xué)生在折疊的過程中總結(jié)歸納出正方形的屬性、性質(zhì)。此后教師在演示正方形邊長、周長和面積的計算。學(xué)生通過這樣的探究體驗，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的自主思考能力。應(yīng)用體驗式教學(xué)方式可以提高學(xué)生的主動性，主動探究問題，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有重要的作用。

3.體驗式學(xué)習(xí)在實踐教學(xué)中的使用

大力開展數(shù)學(xué)實踐教學(xué)不僅是對新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的踐行，更是有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的手段。教師在教學(xué)過程中，可以采用科學(xué)的教學(xué)方式和新奇的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。與此同時為了能夠讓學(xué)生進行有效的實踐，需要設(shè)計合理的教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生的體驗?zāi)芰Γ龠M學(xué)生對重點和難點的理解掌握。以“簡單的計算”一課為例，教師可以以一道簡單的計算題為課前引入，引導(dǎo)學(xué)生對利用之前學(xué)過的內(nèi)容進行計算。當(dāng)全部學(xué)生給出答案之后，讓學(xué)生匯報自己的在解題中遇到的問題，并給出恰當(dāng)?shù)慕獯鸱绞?，幫助學(xué)生在對比中完善自身存在的問題。

實踐證明，體驗式學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升、數(shù)學(xué)思維的形成等有重要的作用，這種教學(xué)模式也逐漸得到了重視，而其融入教學(xué)中的良好方式就是動手實踐，也是促進其最大限度發(fā)揮作用、促進學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)興趣、形成數(shù)學(xué)解題思維的重要方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在工作實踐中，積極探索，不斷創(chuàng)新，將體驗式學(xué)習(xí)良好地融入教學(xué)實踐中，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 杜元元