試論小學教學中如何激發(fā)學生的興趣

吳淑娜

摘 要：現(xiàn)代小學教學更加強調學生主體作用的發(fā)揮以及學習的主動性，教師采取有效的策略充分激發(fā)學生的學習興趣是十分必要的?；诖?，針對小學教學中如何激發(fā)學生興趣的問題展開探討，希望能夠為相關教學活動開展提供參考。

關鍵詞：小學教學；學生；學習興趣

在小學教學過程中，由于小學生的認知水平和學習水平不高，再加上枯燥乏味的教學內容，學生的學習積極性不斷降低。從長遠來看，學生的學習熱情消減，甚至會厭倦學習。因此，在小學教學中，如果教師不能有意識地激發(fā)學生學習興趣，則不利于教學活動的發(fā)展，更難以提升學生的學習成績。本文將結合自身的教學實踐，提出相應的有效措施，激發(fā)學生的學習興趣。

一、造成小學教學中學生興趣缺失的原因

筆者作為一名小學教師，經(jīng)過多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，小學教學中學生的學習興趣并不高。造成小學教學中學生興趣缺失的原因則是多方面的。例如，受傳統(tǒng)教學思想觀念的影響，部分小學教師在教學中其師生定位還存在不合理現(xiàn)象，學生應有的主體地位得不到體現(xiàn)，長期處于被動接受狀態(tài)。再加上部分教師認為小學生的年齡較小，還沒有自主意識，就在一定程度上忽視了小學生學習的實際需求，從而使得教學中缺乏師生互動、生生互動，以至于學生學習個性受到抑制，學習興趣無法得以提升。再如，在日常教學過程中，部分教師不重視自我教學專業(yè)素養(yǎng)的提升，從而使得教學過程缺乏創(chuàng)新，教學方法也缺乏一定的合理性，最終導致學生的學習興趣逐漸下降。

二、小學教學中激發(fā)學生興趣的策略

（一）營造愉悅課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

小學生因其年齡小，注意力集中時間有限，時常會在教學課堂上出現(xiàn)一系列注意力不集中的行為，例如說話、睡覺、走神，甚至是玩玩具等。那么，要想點燃小學生的學習興趣，調動小學生的學習積極性，讓小學生能夠自主學習，自覺聽從教師授課過程，就需要為小學生學習營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，最大化滿足小學生“想要學習”的情感需求，讓小學生感受到學習的樂趣。

例如，在小學課堂上，筆者為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，就要在教學過程中有意識地為學生滲透、樹立良好的學習思想，促使小學生在小學階段就抱有成績名列前茅的學習愿望。同時，還要讓學生明白，學習并不是一件十分困難的事情，只要掌握好的學習方法，跟隨教師的教學思路進行思考，學習知識點還是較為輕松的。由此可知，在小學教學中營造愉快的課堂氛圍，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠有效培養(yǎng)學生的理性思維，從而為今后的學習創(chuàng)造良好的條件。

（二）構建新型師生關系，激發(fā)學生學習興趣

隨著素質教育的不斷深入，現(xiàn)代教學中合理的師生關系對于學生的學習至關重要。新課程標準指出：學生在教學活動中處于主體地位，教師應作為學生學習中的引導者、輔助者，進行知識傳授與管理，而不是一味地自講自說，不管不顧。在新課程背景下，構建相互平等、相互尊重的新型師生關系，不僅能夠拉近師生之間的關系，還能夠給予學生更多的關心鼓勵，進而幫助學生樹立學習自信心，有效激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在小學教學課堂之中，筆者為了最大化調動學生的學習積極性，會時常組織學生到多媒體教室進行授課，通過多媒體圖像、文字、聲音相配合，集中學生的注意力，調動學生的學習熱情。同時，筆者還會時常走下講臺與學生進行有效互動，近距離了解學生課堂學習情況，并對學生的回答給予恰當?shù)目隙ɑ蛸潛P，就算學生回答錯誤也以鼓勵為主，而不是一味批評。由此可知，在小學教學中構建新型師生關系，不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，還能拉近師生距離，減輕學生學習壓力，從而有針對性地開展教學。

（三）巧用多元教學方法，激發(fā)學生學習興趣

教學活動的開展離不開教學方法的選擇與運用，合理的教學方法不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，還能夠優(yōu)化課堂教學效率，進而提升學生學習能力。對此，在日常教學活動中，筆者會通過多元化教學方法，如情境教學法、小學合作學習法等，有效激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性。

例如，以情境教學法進行分析，筆者會根據(jù)具體的教學內容創(chuàng)設與生活相關的教學情境，并借助多媒體將帶有趣味性的視頻、文字展現(xiàn)給學生，有效集中學生的注意力，激發(fā)學生對未學知識的探求欲，讓學生更加積極地參與到教學活動中。由此可知，在小學教學中巧用多元教學方法，對激發(fā)學生學習興趣有重要幫助作用。

綜上所述，小學教學活動對素質教學的全面發(fā)展有重要影響。做好小學教學工作的重心之一，就是不斷激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的認知能力及學習水平。為此，作為新時代背景下的小學教師，要想在小學教學中激發(fā)學生學習的興趣，就需要從營造愉悅課堂氛圍、構建新型師生關系、巧用多元教學方法入手，讓學生主動積極地參與到課堂之中，逐步提升學生的學習能力，優(yōu)化課堂教學效率。

參考文獻：

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編輯 郭小琴