情感教育在小學(xué)語文中的運用

貢布東主

摘 要：小學(xué)語文教育過程中，情感教育的實施，可以更好地豐富教學(xué)體系，減少教育的不足，最大限度提高教育的綜合成績。情感教育對小學(xué)生的學(xué)習、生活和心理發(fā)育均起著重要的作用。單調(diào)的傳教會影響內(nèi)心情感豐富的小學(xué)生，而在語文課文中蘊含著較為豐富的情感，所以老師應(yīng)在教學(xué)中挖掘作者的心理，并采用適當?shù)慕虒W(xué)方法來觸動小學(xué)生的情感，使之更好地理解課文內(nèi)容。針對情感教育在小學(xué)語文中運用展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)語文；情感評價；教育方案

眾所周知，在小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育至關(guān)重要，尤其對于小學(xué)生而言，這個年齡段的孩子情感比較豐富，所以教師在語文教學(xué)的課堂上要想方設(shè)法培養(yǎng)孩子的情感。小學(xué)語文的教育內(nèi)容開展，必須從長遠角度來出發(fā)，在情感教育的融合過程中，應(yīng)堅持在正確的方法、手段上進行有效的選用，這樣才能在既有教育不足的規(guī)避、解決上，不斷地取得更好成績，為將來教育進步奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文現(xiàn)狀

從客觀的角度來分析，小學(xué)語文的難度并不低，同時受到的影響因素是比較多的。首先，小學(xué)語文的內(nèi)容和體系，部分院校依然繼續(xù)按照傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)來完成，因此并沒有得到預(yù)期效果，很大程度上影響了小學(xué)生的正常進步，難以在素養(yǎng)上得到良好的鞏固。其次，小學(xué)語文的教育過程中，對新的理念、新的方法沒有積極引入，教師素質(zhì)沒有得到階段性的提升，此種情況下容易導(dǎo)致小學(xué)語文教育陷入到很大的困境當中，不利于教育成績的綜合提升。

二、情感教育的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教育的應(yīng)用，已經(jīng)展現(xiàn)出很大的不足，情感教育的應(yīng)用不僅適合時代的需求，同時在很大程度上能夠更好地提高教育的綜合成績。首先，情感教育的實施過程中，能夠堅持將小學(xué)生作為主體，促使小學(xué)語文的開展按照正確的思路和方法來完成，減少了不必要的問題出現(xiàn)，促使將來的教育工作進行，可以創(chuàng)造出更高的成績。其次，情感教育的落實，能夠促使師生溝通不斷進步，雙方站在平等的平臺上開展交流，減少了矛盾和沖突的出現(xiàn)，為將來教育的綜合開展做出了更加卓越的貢獻。

三、情感教育在小學(xué)語文中的應(yīng)用對策

（一）加強情感溝通

小學(xué)語文教學(xué)的開展過程中，情感教育的進行，必須按照科學(xué)的方法和手段，尤其是情感溝通方面必須不斷強化。首先，教師應(yīng)堅持對學(xué)生的想法和觀點進行良好的傾聽，這樣就可以在師生共同進步方面奠定堅實的基礎(chǔ)，減少問題的發(fā)生，為將來的教育體系完善提供更多的保障。其次，情感溝通過程中，應(yīng)保持求同存異的原則，雙方共同對小學(xué)語文的教育進步，進行推動，而不是單純按照一方的觀點來進行，這樣并不能得到良好的成績。

（二）完善教育方案

從主觀的角度來分析，情感教育的應(yīng)用過程中，教育方案必須保持高度的完善，這樣才能不斷地取得更好的成績。例如，我們對于情感教育的實施，可以積極聯(lián)系小學(xué)語文課文的內(nèi)容來進行，讓小學(xué)生聯(lián)系自身的一些人或者是事來進行探討，這樣在情感交流的過程中，能夠不斷地按照多方面的方法來完成，促使小學(xué)生能夠更好地敞開自己的心扉，對于小學(xué)語文教學(xué)的綜合成績鞏固，能夠做出更加卓越的貢獻。

（三）優(yōu)化語文教學(xué)過程

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中主要以教師為主，教師負責教，學(xué)生按照教師的方法去被動地接受知識。教學(xué)只注重學(xué)生的學(xué)習結(jié)果，忽略了教學(xué)的過程。在新課改提倡素質(zhì)教育的背景下，教師要注重優(yōu)化語文教學(xué)過程，將語文教學(xué)活動變成學(xué)生情感體驗的平臺，在引導(dǎo)學(xué)生體會教材中情感內(nèi)涵的同時，來培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，并為學(xué)生的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。情境教學(xué)是優(yōu)化語文教學(xué)過程的有效方法，同時也是小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的重要手段。通過情境教學(xué)的實施，教師可以為學(xué)生營造與教材內(nèi)容相關(guān)的情感氛圍并將學(xué)生帶入到特定的環(huán)境當中，為學(xué)生提供豐富的體驗情境，并讓學(xué)生在身臨其境當中受到情感熏陶。

（四）實施正確的情感評價

情感教育與小學(xué)語文已經(jīng)成為不可分割的部分，為了在今后的教育工作中努力創(chuàng)造出更高的價值，建議對情感評價的進行開展科學(xué)的落實。首先，教師對于小學(xué)生開展情感評價的過程中，需要實施正確的手段和模式，減少不良問題的出現(xiàn)，要對小學(xué)生有一個正確的認知，讓他們了解到自身的優(yōu)勢和劣勢，從而在后續(xù)的成長中，按照正確的路線來前進。其次，學(xué)生也需要對教師開展情感評價，可以按照匿名評價表的方式來完成，這對于教師的個人進步，能夠在方向上更好地明確，促使將來的教育工作進行達到協(xié)調(diào)的效果，為內(nèi)涵的增加做出了更加卓越的貢獻。

我國對于小學(xué)語文的重視程度較高，通過在情感教育方面做出良好的應(yīng)用，很多教育問題都可以較好地處置，各項教育任務(wù)的完成都取得了良好的效果。日后，應(yīng)繼續(xù)在情感教育方面不斷完善，無論是情感體驗方面，還是在情感溝通層次上，都應(yīng)該做出良好的改進，從而幫助小學(xué)生朝著更高的目標來進行語文知識學(xué)習，為個人的能力進步提供支持與肯定。

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編輯 劉瑞彬