淺談游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王學(xué)輝

摘 要：最近幾年，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革，小學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)方法都發(fā)生了顯著的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生必修課程的一部分，在新課改的潮流中也發(fā)生了相應(yīng)的變化。比如，創(chuàng)新型的游戲教學(xué)法就是小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改中產(chǎn)生的一種新的教學(xué)方法。游戲教學(xué)法能夠使小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提高，能培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，促進(jìn)我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，因而被廣泛應(yīng)用到各所小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

我們都知道，六至十二歲兒童天生具有較強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)能動性，而小學(xué)生恰好處于這一年齡階段，因此，教師在授課過程中若是很好地將這兩點(diǎn)加以利用，教學(xué)工作就能事半功倍。所謂游戲教學(xué)法就是利用游戲調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。此種教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)因教育效果顯著而得到充分的應(yīng)用。將游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅能夠引起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)及能力。將游戲運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中理應(yīng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，應(yīng)大力提倡小學(xué)數(shù)學(xué)教師將游戲教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中去。

一、通過營造輕松愉快的教學(xué)氛圍來提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

早在兩千多年前，孔子就談到過學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中的作用。因此，小學(xué)老師在教學(xué)過程中要運(yùn)用多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是這樣。實(shí)驗證明，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生更容易激發(fā)自己對于學(xué)習(xí)的興趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在營造教學(xué)氛圍時可以采用以下四種方法：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課時，要利用趣味性較強(qiáng)的案例來講解課程知識點(diǎn)，以保證滿足學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中要大力運(yùn)用游戲教學(xué)法，通過游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心；第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在實(shí)踐中不斷完善自己的學(xué)科教學(xué)知識，將自己的教學(xué)能力與這些知識相結(jié)合，使班級的教學(xué)氛圍變得既輕松又愉快，在這種教學(xué)氛圍中提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情與興趣；第四，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過程中運(yùn)用學(xué)生分組的形式，為其增加自主學(xué)習(xí)時間，以組與組之間互相激勵的方式，讓學(xué)生積極地參與課堂，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?qū)⑦@四種方法運(yùn)用到教學(xué)中去，教學(xué)效果將會大大提升。

二、通過采取措施調(diào)動學(xué)生的多種感官，提升教學(xué)效率與質(zhì)量

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式（簡稱“滿堂灌”）都是以教師講為主、學(xué)生學(xué)習(xí)為輔，這樣的教學(xué)模式有其益處，也有其弊端，比如，這種教學(xué)模式雖然能夠提升學(xué)生的學(xué)科理論知識水平，但是嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的動手實(shí)踐能力大幅度降低，使學(xué)生喪失了反問“1+1為什么不能等于3”的思辨能力，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力的提高。調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中占有優(yōu)勢，既能夠大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)熱情，又能夠保障教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授知識的過程中可以采取以下兩種措施：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，用自己的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分了解所教授的學(xué)生的愛好，進(jìn)而分析他們的思維特點(diǎn)，并據(jù)此為他們制訂相對應(yīng)的教學(xué)方案，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

舉例來說，在進(jìn)行空間圖形教學(xué)時，教師可以事先準(zhǔn)備好教學(xué)模型，讓學(xué)生親自動手摸一摸、用眼睛看一看，并讓他們將自己對此圖形的感受直觀地講出來，以達(dá)到鞏固教學(xué)知識的目的，同時，又可以發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。

三、綜合運(yùn)用學(xué)生的動手能力和動腦能力

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要先明確自己的教學(xué)內(nèi)容，比如加減法則、乘除法則、概念等，將對學(xué)生來說比較抽象的部分單獨(dú)抽取出來；第二，思考這些被抽取出來的抽象知識適合應(yīng)用哪種教學(xué)方法（如游戲教學(xué)法），才能達(dá)到高效率地教授學(xué)生的目的，并且能夠提高他們的動手動腦能力、數(shù)學(xué)思維能力；第三，確定合適的教學(xué)方法之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將這種教學(xué)方法的作用在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，以求能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授直線之間的關(guān)系時，可以用兩支粉筆分別代表兩條直線，分組讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看看誰擺得又對又快，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動，使學(xué)生數(shù)學(xué)方面的思維能力得以進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)語

通過以上行文，我們了解到游戲教學(xué)法的教學(xué)效果良好，教學(xué)方式比較容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，被廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。該種教學(xué)法充分利用學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)能動性，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為了促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中充分利用游戲的特性，利用游戲教學(xué)法提高教育質(zhì)量。

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編輯 郭小琴