基于高校思想政治教育視角的自媒體功能研究

張雪莉　王艷楠　趙晶　陳宏碩

摘 要：自媒體的迅速發(fā)展與普及，使其成為高校大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中獲取信息和交流的主要平臺(tái)。自媒體的自發(fā)性、核裂變式的傳播能量和碎片化的特點(diǎn)給高校思想政治教育工作帶來(lái)了機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。文章結(jié)合高校思想政治工作的具體情況，提出運(yùn)用自媒體平臺(tái)優(yōu)化高校思想政治教育的具體途徑，并結(jié)合教育實(shí)踐對(duì)這些途徑進(jìn)行了相應(yīng)的驗(yàn)證。

一、自媒體的界定及主要特征

自媒體（We Media）這一概念于2003年由謝因· 波曼與克里斯· 威理斯聯(lián)合提出。作為一種新媒體，自媒體是人們通過(guò)數(shù)字科技與全球知識(shí)體系連接，向特定的個(gè)人或多數(shù)人自主發(fā)布規(guī)范性或非規(guī)范性信息的載體總稱[1]。其具體表現(xiàn)的主要形式有微博、微信、貼吧、播客等客戶端平臺(tái)。在當(dāng)前社會(huì)生活中，自媒體作為信息共享的即時(shí)交互平臺(tái)，已經(jīng)發(fā)展成為大眾獲取信息和傳遞信息的首要媒介。自媒體屬于自為的媒體，具有非常突出的特征。

1.傳播主體的自主化

自媒體打破了傳統(tǒng)媒體自上而下的話語(yǔ)壟斷格局，使傳播者與受眾之間的界限更加模糊。在自媒體平臺(tái)上，傳播者不再是居廟堂之高的精英們的專有游戲，每個(gè)人都可以擁有平等的話語(yǔ)權(quán)，可以根據(jù)自己的稟賦、親歷的視角，利用文字、圖片、音頻、視頻等多種形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)發(fā)價(jià)值觀相近、能夠引起共鳴的信息。

另外，自媒體也使傳播者與受眾的位置變得模糊，自媒體平臺(tái)上的每一位用戶既可以是信息的生產(chǎn)者和傳遞者，又可以是信息的瀏覽者和接受者，當(dāng)傳播者向受眾發(fā)送訊息時(shí)，傳播者可以根據(jù)受眾的反饋來(lái)確認(rèn)效果是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)；同時(shí)，受者也可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仯ㄟ^(guò)雙向溝通交流，拉近心理距離，引起價(jià)值觀的共鳴。

2.傳播能量的核裂變化

自媒體的傳播方式不同于大眾媒體，大眾媒體以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的獨(dú)白式的傳播方式為主，自媒體的傳播方式呈現(xiàn)出圈群化的狀態(tài)，其傳播能量類似于核裂變式的傳播景象。即在自媒體環(huán)境中，一個(gè)人的自媒體跟其他人的自媒體套疊，一個(gè)人群跟另外一個(gè)人群的自媒體套疊，一條信息可以在很短時(shí)間內(nèi)被粉絲、朋友轉(zhuǎn)發(fā)，再被粉絲的粉絲和朋友的朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)，如此不斷蔓延，在極短的時(shí)間里這條信息就可以讓全世界的人都知道，這是任何傳統(tǒng)媒體都無(wú)法做到的。

3.傳播內(nèi)容的碎片化

隨著價(jià)值體系的多元化、互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展、生活節(jié)奏的加快，“快餐文化”催生出各種精簡(jiǎn)信息。自媒體發(fā)布的單條信息容量比較小，發(fā)布渠道更為便利，使碎片化傳播這一現(xiàn)象更加突顯。諸如，微博用戶發(fā)布的信息都是片斷、零散和不完整的，更新的速度也相當(dāng)快。自媒體的使用人群不同，聚焦的視點(diǎn)也不同，使網(wǎng)絡(luò)媒體伸向社會(huì)的觸角大大增加，這些觸角可能會(huì)達(dá)及不同地域、不同的社會(huì)領(lǐng)域和不同的社會(huì)階層，它們之間相互匯集、相互碰撞、相互參照或者相互校正，最終會(huì)呈現(xiàn)出更為豐富、立體和真實(shí)的景象。但是自媒體用戶媒介素養(yǎng)不同，發(fā)布的內(nèi)容也存在參差不齊的現(xiàn)象。

二、自媒體在高校思想政治教育中的主要功能

1.教育載體功能

自媒體以其豐富的共享信息和多樣化的信息獲取方式使高校思想政治教育內(nèi)容更具有吸引力。在大量的信息資源中，富有教育意義的信息及主流價(jià)值觀念不勝枚舉，大學(xué)生們只需點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)或輕觸一下手機(jī)就可以進(jìn)行分享，擺脫了時(shí)間、空間及地域等因素的限制，在方便快捷的同時(shí)又拓寬了高校思想政治教育的廣度與深度。

2.互動(dòng)育人功能

在自媒體平臺(tái)上，信息的發(fā)送者與接受者是一種交流互動(dòng)、信息共享的關(guān)系，而高校思想政治教育活動(dòng)的開展是教育工作者與大學(xué)生共同參與、共同作用的結(jié)果。一方面，自媒體的即時(shí)交互性保證了思想政治教育工作者與大學(xué)生之間能夠進(jìn)行及時(shí)溝通，大大提高了溝通效率；另一方面，借助于自媒體，思想政治教育工作者可以隨時(shí)針對(duì)大學(xué)生的思想狀態(tài)和關(guān)注的焦點(diǎn)信息發(fā)布一些思想政治教育信息，通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論拉近教育主體與客體之間的距離，實(shí)現(xiàn)了教育的主客體之間完美的“無(wú)縫對(duì)接”，增強(qiáng)了高校思想政治教育的實(shí)效性。

3.輿論引導(dǎo)功能

自媒體的出現(xiàn)使信息的傳播打破了時(shí)間與空間、種族與民族、國(guó)家與地域的限制，人們的話語(yǔ)權(quán)得到前所未有的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，道德養(yǎng)成歷經(jīng)認(rèn)知、情感、意志和行為的緩慢轉(zhuǎn)化，內(nèi)化于心，外化于行，使思想政治教育在潛移默化中發(fā)揮作用[2]。大學(xué)生善于接受新鮮事物，對(duì)自媒體的依賴性和對(duì)自媒體信息的認(rèn)同度都頗高。高校思想政治教育過(guò)程中，廣大教育者充分利用圖片、音頻和視頻等多種形式，用學(xué)生喜聞樂(lè)見的微語(yǔ)言將教育信息精準(zhǔn)推送到大學(xué)生的各種圈子中來(lái)進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義文化的主旋律，引領(lǐng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有科學(xué)的判斷和正確的認(rèn)識(shí)，是現(xiàn)代高校思想政治教育的必然選擇。

4.監(jiān)督反饋功能

自媒體信息渠道廣、時(shí)效性強(qiáng)和精準(zhǔn)傳播的優(yōu)勢(shì)可以在很大程度上對(duì)輿論起到監(jiān)督反饋的作用。自媒體的傳播模式以用戶傳播信息為主體，在這種傳播模式中，信息的發(fā)出者和接受者是對(duì)等與互動(dòng)的關(guān)系。人們通過(guò)注冊(cè)擁有“自己的媒體”，對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行充分的交流，成為潛在的輿論監(jiān)督主體。在高校思想政治教育中，自媒體的監(jiān)督反饋?zhàn)饔冒l(fā)揮在對(duì)高校貫徹黨和國(guó)家思想政治教育大政方針和德育決策的監(jiān)督，對(duì)教師思想政治課教育效果的監(jiān)督、對(duì)校園文化建設(shè)的監(jiān)督，以及對(duì)大學(xué)生日常行為規(guī)范的監(jiān)督等。通過(guò)這些監(jiān)督，可以創(chuàng)新高校思想政治教育與管理的方式，推動(dòng)高校師生各方面的健康發(fā)展，傳遞社會(huì)主義正能量。

三、自媒體實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育功能所面臨的困境

1.自媒體信息碎片化不利于大學(xué)生思想成熟和人文精神的養(yǎng)成

自媒體信息來(lái)源多元化，內(nèi)容龐雜，碎片化嚴(yán)重，大學(xué)生每天通過(guò)自媒體了解、閱讀大量的信息，卻沒(méi)有深刻的理解和記憶，這些信息很快就會(huì)成為過(guò)眼云煙。并且，在當(dāng)前的自媒體平臺(tái)中，所涵蓋的有關(guān)高校思想政治教育方面的內(nèi)容多數(shù)分散不整，缺乏系統(tǒng)性和指導(dǎo)性，不能滿足當(dāng)前大學(xué)生的精神文化需求。endprint

2.高校思想政治教育工作者對(duì)自媒體的使用效果欠佳

高校思想政治教育工作者對(duì)于自媒體的出現(xiàn)及快速發(fā)展雖然能夠很好地接受，但是較之其他行業(yè)，在信息占有優(yōu)勢(shì)及影響力等方面還相差甚遠(yuǎn)。由于自媒體的即時(shí)交互性和核裂變式的傳播方式，大學(xué)生可以非?？焖俚赝ㄟ^(guò)各種渠道了解到各種信息，思想政治教育工作者有時(shí)候會(huì)陷入失語(yǔ)的尷尬境地。另外，很多高校雖然都建立了各種自媒體平臺(tái)，諸如微博、微信公眾號(hào)、貼吧等，但是實(shí)際運(yùn)用的效果不太理想，存在內(nèi)容過(guò)于單調(diào)、更新速度較慢、互動(dòng)性較差等問(wèn)題，使高校思想政治教育在自媒體運(yùn)用中的實(shí)效性大打折扣。

3.自媒體使用中大學(xué)生的選擇日益多元化

自媒體的橫空出世，徹底改變了大學(xué)生的傳統(tǒng)生活方式，大學(xué)生越來(lái)越習(xí)慣于在自媒體平臺(tái)上獲取資訊、網(wǎng)上娛樂(lè)、與人溝通和表達(dá)自我。自媒體在為大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)提供便利的同時(shí)，也帶走了思考。自媒體信息碎片式大量涌現(xiàn)雖然可以使大學(xué)生廣泛涉獵信息，但是也使他們?nèi)狈α死硇缘莫?dú)立思考能力。先進(jìn)文化和腐朽文化魚龍混雜，其中不乏大量宣揚(yáng)西方先進(jìn)文化思潮，試圖影響受眾世界觀、人生觀和價(jià)值觀，大學(xué)生對(duì)于這些信息往往缺乏辨別真?zhèn)蔚哪芰?，他們的價(jià)值觀念面臨著巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，這為高校思想政治教育帶來(lái)了相當(dāng)?shù)牟淮_定性和不可控性。

4.高校管理系統(tǒng)對(duì)自媒體的監(jiān)管不力

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自媒體是大學(xué)生必不可少的信息共享與交流工具。大學(xué)生喜歡在自媒體平臺(tái)上涉獵、分享、轉(zhuǎn)載各種各樣的信息，但是，大學(xué)生的辨識(shí)能力容易受到外力影響，存在普遍跟風(fēng)的現(xiàn)象，而現(xiàn)實(shí)是多數(shù)高校在媒體上缺少權(quán)威的聲音，有效的思想政治教育信息資源不能及時(shí)跟進(jìn)，不良的思想政治教育信息堂而皇之地占領(lǐng)了高地。

四、自媒體在高校思想政治教育中功能優(yōu)化的對(duì)策建議

如何有效解決自媒體在高校思想政治教育中所面臨的困境，使其科學(xué)有效應(yīng)用于思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)從思想政治教育的主體、客體及載體三方面入手。

1.加強(qiáng)高校思想政治教育工作者的建設(shè)

高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作深受自媒體的影響，這就要求思想政治工作者能夠注重情感教育，立足當(dāng)前大學(xué)生的思想特點(diǎn)引導(dǎo)自媒體的傳播內(nèi)容。當(dāng)前的大學(xué)生是非常有主見、有個(gè)性的一代人，他們對(duì)思想政治教育工作者所傳遞的信息具有自主選擇性。因此，思想政治教育工作者要關(guān)注大學(xué)生在自媒體平臺(tái)上的言論和動(dòng)態(tài)，用真摯的情感去溝通，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他們的積極性，進(jìn)而促使他們自覺(jué)接受教育信息，實(shí)現(xiàn)思想行為的正確轉(zhuǎn)化。另外，高校思想政治教育工作者要熟悉大學(xué)生平時(shí)在自媒體平臺(tái)關(guān)注的熱點(diǎn)，不斷收集素材，運(yùn)用自媒體平臺(tái)推陳出新，將一些前沿的內(nèi)容傳遞給大學(xué)生，使他們?cè)跐撘颇惺艿窖?，從而達(dá)到思想政治教育的目的。

2.提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

自媒體傳播的信息具有強(qiáng)烈的主觀性，但缺乏中肯性及真實(shí)性。提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)就是要提高大學(xué)生對(duì)于自媒體信息的辨別能力，使他們能夠保持客觀立場(chǎng)，不跟風(fēng)、不信謠、不盲從地進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論。這就需要引導(dǎo)大學(xué)生能夠正確參與自媒體的活動(dòng)，學(xué)會(huì)從大量的自媒體信息中收集對(duì)自身成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有價(jià)值的信息，不斷提高自身的信息過(guò)濾能力和信息鑒別能力，利用自媒體的信息獲得自我成長(zhǎng)。

3.完善高校思想政治教育載體自媒體平臺(tái)建設(shè)

自媒體平臺(tái)是高校思想政治教育綜合運(yùn)用的載體，但是目前高校的自媒體思想政治教育平臺(tái)還相對(duì)落后，亟待完善。高校的自媒體思想政治教育平臺(tái)的構(gòu)建需要形成學(xué)?！獙W(xué)院—社團(tuán)三位一體的思想政治教育自媒體立體矩陣，在這矩陣中要整合校內(nèi)、校外及各類社交網(wǎng)站的信息資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系，全方位、多向度地為高校思想政治教育打好技術(shù)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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