王偉德

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0047—01

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了很大變化。但是，在具體教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)校與教師依舊過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽視了發(fā)現(xiàn)和探索，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了死記硬背書本知識，學(xué)習(xí)成了被動(dòng)接受、記憶的過程。

這種學(xué)習(xí)方式不僅阻礙了學(xué)習(xí)主體思維和智慧的發(fā)展，而且抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從某種程度上說，影響到了學(xué)生的健康成長。真正意義上的教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由學(xué)生學(xué)會(huì)知識轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，即會(huì)學(xué)知識。因此，當(dāng)前的中小學(xué)教學(xué)必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效果的保證，對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要作用。教學(xué)過程就是教師和學(xué)生對世界意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，而不是單純的知識傳遞過程。不和諧的師生關(guān)系缺乏情感的維系，學(xué)生對教師總帶有一種畏懼、戒備、冷漠等不正常心理。久而久之，在課堂教學(xué)中，學(xué)生不想也不敢回答問題或提出自己不同的見解，課堂效果自然也就無法得到提高。

筆者認(rèn)為，中小學(xué)課堂教學(xué)要有效落實(shí)創(chuàng)新精神，就必須重新建立一種新型師生關(guān)系，以營造一種和諧、民主的教學(xué)氛圍，平時(shí)注重與學(xué)生溝通，研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，了解其認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)，與學(xué)生交朋友、談心，進(jìn)行交流溝通，使課堂氣氛和諧民主，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使其具備創(chuàng)新的品質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂方案措施，遷移、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，使學(xué)生能在自主開展研究性學(xué)習(xí)中大膽發(fā)言，大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的核心，是知識的擁有者、道德的裁判者。長期以來形成的“師道尊嚴(yán)”使教師高高在上，缺乏對學(xué)生應(yīng)有的尊重和關(guān)愛，隔絕了師生之間的互動(dòng)和交流，教師講、學(xué)生聽的滿堂灌課堂教學(xué)模式，束縛了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果也不佳。新型師生觀認(rèn)為，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的“雙主體”活動(dòng)，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識的“容器”，而是自覺主動(dòng)獲取知識的活生生的人，是學(xué)習(xí)的主體、內(nèi)因；教師也不再是知識的權(quán)威，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和促進(jìn)者。

當(dāng)前的課堂教學(xué)，教師必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽，要“蹲下來與學(xué)生交流”，努力為學(xué)生學(xué)習(xí)提供寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師不僅考慮怎樣講好課，而且考慮怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，怎樣引導(dǎo)學(xué)生自我獲得知識，怎樣引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種自我需求，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

當(dāng)前的教學(xué)要讓“學(xué)生主動(dòng)參與，熱于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析、解決問題的能力，以及交流和合作的能力”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，成為學(xué)生獲得知識的過程，成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。這就要求教師在課堂教學(xué)中要變革傳統(tǒng)教學(xué)方式。筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其充分感知、理解和記憶，從而牢固掌握知識，發(fā)展智力，提高能力。因此，教師在傳授知識的同時(shí)，更應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的源泉是對知識的好奇和需要。滿足這種需要的過程是有目的地認(rèn)識和掌握知識的過程，“需要”在情緒上的表現(xiàn)是興趣，而興趣則表現(xiàn)在學(xué)生不斷探索客觀規(guī)律的自我要求。這是學(xué)生把自己的認(rèn)識從感性上升到理性，使知識形成結(jié)構(gòu)的內(nèi)在動(dòng)力。

筆者認(rèn)為，培養(yǎng)持久學(xué)習(xí)興趣應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：一是從學(xué)期初的第一節(jié)課開始，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有充分了解，以教材本身的豐富內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，不斷讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。二是教學(xué)過程中，要善于設(shè)問、質(zhì)疑、釋疑、不停頓地讓學(xué)生進(jìn)行積極思維，使學(xué)生的注意力始終保持集中。三是課堂教學(xué)突出一個(gè)“新”字，努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用具體的激趣方法。

編輯：陳富祥