范振亞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）21—0058—01

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂標(biāo)志，它是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。未來(lái)21世紀(jì)是知識(shí)創(chuàng)新的世紀(jì)，新世紀(jì)急需要大批高素質(zhì)創(chuàng)造型人才。社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)主要是指人的創(chuàng)造能力的競(jìng)爭(zhēng)，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力顯得尤其重要。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新理念

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 ，需要教師克服傳統(tǒng)教育理念的弊端 ，在教育觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、人才觀等方面樹(shù)立新型教育理念。在具體實(shí)踐中 ，教師應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)方法 ，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如，在例題講解中，按照傳統(tǒng)教學(xué)方式就要講這道題的解題思路，很容易約束學(xué)生的思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師就要摒棄這種教學(xué)方法，而是應(yīng)用超常規(guī)思維進(jìn)行有效分析。

二、 大膽改革課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生體驗(yàn)到“創(chuàng)新”

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要渠道。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要教師對(duì)每堂課精心設(shè)計(jì)，努力進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的改革，讓學(xué)生體驗(yàn)到“創(chuàng)新”。課堂結(jié)構(gòu)的改革主要體現(xiàn)在：

1.導(dǎo)入要“新”。導(dǎo)入是一節(jié)課的“序幕”，直接影響到學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。教師在新課之前可以先讓學(xué)生“碰碰”壁，引起學(xué)生認(rèn)知的沖突和矛盾，以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心。

2.要使學(xué)生參與探究的全過(guò)程。課堂結(jié)構(gòu)的改革就是要充分發(fā)揮教學(xué)民主，允許學(xué)生嘗試、出差錯(cuò)，然后自行解決錯(cuò)誤。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，是學(xué)生創(chuàng)造思維的前提。有了興趣才能產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，激起情感，思維才能活躍起來(lái)，創(chuàng)新才成為可能。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的情境。

比如，在教學(xué)“有理數(shù)的乘方”一課時(shí)，可以以“印度國(guó)王獎(jiǎng)賞象棋發(fā)明家的故事”為素材，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)引入新課，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試“以此類(lèi)推第五個(gè)、第六個(gè)格子中應(yīng)放多少粒麥子”，再列出計(jì)算第64個(gè)格子中麥粒數(shù)的算式。以此來(lái)引入新課，增加了趣味性，滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，效果立竿見(jiàn)影，學(xué)生立刻就集中了注意力，從而在觀察思考、嘗試、列式中，感受到有學(xué)習(xí)新知的必要，繼而形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

四、培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性和開(kāi)放性

1.訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，拓寬知識(shí)面。 求異思維又稱(chēng)發(fā)散思維、輻射思維，是與求同思維相對(duì)而言的。數(shù)學(xué)中的求異思維具有廣闊性、深刻性、獨(dú)特性、評(píng)判性、敏捷性和靈活性等特點(diǎn)，通過(guò)數(shù)學(xué)求異思維能力的培養(yǎng)，把學(xué)生置于新角度、新思路、新情況與新問(wèn)題之中，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)好奇的心理。同時(shí)，通過(guò)數(shù)學(xué)求異思維能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的總量，提高分析數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生采取一題多解、一題多變的策略，刻意訓(xùn)練他們的創(chuàng)新思維。

2.訓(xùn)練學(xué)生的開(kāi)放思維，增強(qiáng)思維的深刻性與嚴(yán)謹(jǐn)性。所謂開(kāi)放思維就是指教師提出的問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)淮答案，沒(méi)有唯一性，讓學(xué)生產(chǎn)生盡可能多、盡可能新，甚至前所未有的獨(dú)創(chuàng)想法，這樣提問(wèn)，激發(fā)的正是發(fā)散性思維，培養(yǎng)的正是想象力。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)將一些常規(guī)性題目改造為開(kāi)放型題，把條件、結(jié)論完整的題目改造成給出條件，猜結(jié)論，再進(jìn)行證明的形式；還可以改造成題目給出多個(gè)條件，通過(guò)整理、篩選以后才能求解或證明的題目；還可以改造成要求運(yùn)用多種解法或得出多個(gè)結(jié)論的題目，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

總之，創(chuàng)新思維作為一項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)性與主動(dòng)性相結(jié)合的思維形式，它突破了思維定勢(shì)的約束，具有很好的獨(dú)創(chuàng)性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷探索，采取合理的方法，開(kāi)拓創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，利用想象，讓學(xué)生試著從不同方面、途徑解決問(wèn)題，養(yǎng)成發(fā)散思維的好習(xí)慣與品質(zhì)。

編輯：謝穎麗