許天星+朱曉寧

摘 要：我國傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式存在學生與老師之間缺乏交流、灌輸式機械傳授，學生被動接受知識，教學效果不理想等諸多弊端，而建構主義的學習觀與教學觀為本科課程教學改革提供了堅實的理論基礎。本文結合教學實踐，探索了基于建構主義的教學模式改革與應用，強調以學生為中心，通過情境創(chuàng)設等方法幫助學生進行意義構建。實踐證明，基于建構主義的教學模式可以很好地提升學生學習的主動性，明顯改善教學效果。

關鍵詞：建構主義；本科教學；教學模式

一、建構主義理論的基本觀點及其延展

（一）建構主義的基本觀點

建構主義最早由瑞士著名的心理學家皮亞杰（Jean Piaget）于20世紀60年代提出。其基本觀點是：人類就是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構起關于外部世界的知識的。人與環(huán)境的相互作用可以概括為兩個基本過程，即同化和順應?；谄喗艿慕嬛髁x理論的基本觀點，諸多心理學家和教育學家在認知過程中也豐富和發(fā)展了建構主義理論，使其得到了進一步的完善，同時也為其應用于實際教學奠定了扎實的基礎。

（二）建構主義的學習觀與教學觀

建構主義認為，學習過程同時包含兩方面的建構：一方面是對新信息意義的建構（基于一定的社會背景）；另一方面是對原有經驗進行的改造和重組。學習即是每個學習者以自己原有的知識經驗為基礎，對新信息重新認識和編碼，建構自己的理解。這就要求教師在教學過程中，應把教學的重點放在如何引導學生接納和消化新知識上，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，而不是一味地機械式的灌輸。同時，建構主義認為，教學不能無視學習者的已有知識經驗，而是應當把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經驗中，生長新的知識經驗。

二、基于建構主義思想的教學新實踐

基于建構主義的教學思想，把教學方法應用到《生產運作管理》的課堂中，該課程教學的難題之一是如何讓學生喜歡上這門專業(yè)性非常強的課程并能扎實地掌握相關的理論、方法與技能。為解決這一難題，建立了基于建構主義思想的教學新模式，實現(xiàn)了教師角色的根本轉變，基于建構主義思想的教學新模式很好地實現(xiàn)了人員維、環(huán)境維與教學維的整合。環(huán)境維提供管理場景條件或情景來源，人員維中的教師設計管理場景，學生以實際管理者的身份思考管理問題并給出解決方案。通過這種教學新模式，最終實現(xiàn)了教學水平的大幅度的提升。

下面以電動挖掘機裝配線設計、ERP沙盤模擬和供應鏈模擬三個教學實踐來說明本課程的具體做法。

（一）電動挖掘機組裝

在《生產運作管理》的課程中，教學團隊設計了電動挖掘機組裝任務，學生通過實際動手操作掌握了BOM、MRP編制等知識技能。同時，學生通過團隊形式，增加了協(xié)作能力，極大地提高教師與學生課堂教與學的熱情，加速了知識的傳授。

（二）ERP沙盤模擬

在講授完電動挖掘機物料需求計劃（MRP）之后，為讓學生完整地理解ERP，設計了沙盤模擬“戰(zhàn)場”。學生借助ERP沙盤推演企業(yè)生產運作管理過程。每一次基于現(xiàn)場的決策分析與診斷，都會使學生受益，不斷累積運營經驗，培養(yǎng)決策能力、戰(zhàn)略分析能力以及團隊合作精神。

（三）改進“啤酒游戲”模擬供應鏈

“啤酒游戲”是上世紀60年代MIT Sloan管理學院研發(fā)的揭示供應鏈動態(tài)特性的游戲。課程重新調整了游戲，使其更加適合供應鏈環(huán)境下企業(yè)運營的實際，使學生能夠親身體驗到啤酒店的運營業(yè)務。在“啤酒游戲”中，每個團隊成員扮演不同的角色，如經理、采購員、銷售員、物流商。這使學生更直觀地理解現(xiàn)代生產運作管理的業(yè)務，并體會到如何通過低成本來提供高服務水平。游戲完成后，各個“企業(yè)”處理相關數(shù)據(jù)，引導學生從中發(fā)現(xiàn)供應鏈中的問題。

三、優(yōu)勢互補的教學新形式

《生產運作管理》課程有一個顯著的特點：具有諸多相對獨立的模塊。例如：除經典的廠址選擇與設施布置、工作研究、庫存控制、計劃管理外，相對獨立的產品與技術創(chuàng)新、質量管理、項目管理、供應鏈管理等也是其主要教學內容。這些相對獨立的模塊所涉及的管理技術或方法的更新越來越快。要全面跟蹤掌握諸多模塊最前沿的管理技術與方法及其對新教師和老教師都是一個極大的挑戰(zhàn)。

為了解決這一難題，創(chuàng)建了優(yōu)勢互補的教學新形式。這種教學新形式就是利用各個教學主體各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)了人員維上各個實體的整合，并借助環(huán)境維上的企業(yè)這個獨特條件，最終實現(xiàn)教學水平的大幅度提高。

實踐證明，基于建構主義教學理論與應用提升了教學效果，當然，建構主義理論本身不是一個萬能的理論，這就要求教師在應用建構主義思想進行教學時要注意多加思考。

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