淺析制約七年級新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的瓶頸及對策

范其正

摘 要：七年級是學(xué)生初中學(xué)習(xí)生活的開始。從小學(xué)升入初中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生在各方面都會發(fā)生變化，面對課程學(xué)科的增加，難度的加大，學(xué)生心理參差不齊，既充滿期待又難卸思想包袱，因此，教師的人文關(guān)愛就顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；解題；指導(dǎo)；

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）01-0030-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.017

一、制約七年級新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的瓶頸

學(xué)生進(jìn)入初中，興致高漲，都想在新的集體中展現(xiàn)最好的一面。做教師的要牢牢抓住學(xué)生這一心理，因勢利導(dǎo)，盡可能營造對學(xué)生成長有利的環(huán)境，讓學(xué)生順利對接初中學(xué)習(xí)生活。否則，將會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)時(shí)期的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣外顯出來并不斷放大，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“兩極分化”的趨勢。為此，我通過對近幾年七年級新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的初步研究，發(fā)現(xiàn)這群正值十二、三歲最美年紀(jì)的孩子，離開了學(xué)習(xí)六年之久的小學(xué)校園，進(jìn)入陌生的初中校園，陌生的班級，總是對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活念念不忘，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了諸多的制約瓶頸，具體歸因如下。

（一）學(xué)習(xí)中普遍存在依賴思想

由于現(xiàn)行評價(jià)體系的不健全、學(xué)生的好動(dòng)不自覺、教師的包攬不放心，諸多因素綜合起來，造成學(xué)生普遍存在依賴思想：作業(yè)只完成教師布置的，批閱后不主動(dòng)反思，錯(cuò)題只等教師講明后照抄到作業(yè)上，學(xué)習(xí)是完全機(jī)械的、程式化的過程，缺乏良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。在這種情況下，學(xué)生怎么會體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂？怎么能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)呢？

（二）做題時(shí)的粗淺急躁不求質(zhì)量

學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，無主次之分，有的學(xué)生為了玩耍，急急忙忙完成作業(yè)，導(dǎo)致解題丟三落四，經(jīng)常出錯(cuò)，沒有養(yǎng)成及時(shí)反思的好習(xí)慣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因如下：第一，審題倉促，在沒有明白題意的情況下，著急寫答案，例如題目要求算出相反數(shù)，學(xué)生卻看成倒數(shù)；第二，將做題看作是一項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)為做完就萬事大吉，應(yīng)付了事，只是一味地追求數(shù)量，不求質(zhì)量，甚至有個(gè)別學(xué)生中午返校看到交作業(yè)，直接抄襲其他同學(xué)的作業(yè)；第三，做題時(shí)注意力無法集中，心里一邊想著其他事情，一邊做作業(yè)，自律性較差，影響作業(yè)質(zhì)量；第四，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，解題隨意，沒有規(guī)范格式。

（三）陳舊的教法束縛學(xué)生的發(fā)散思維

小學(xué)階段，學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，根本沒有主動(dòng)探究知識的意識，加上教師缺乏必要的引導(dǎo)，在這種程式化教學(xué)的影響下，久而久之，學(xué)生形成了一個(gè)穩(wěn)固的慣性思維方式，遇到問題，只能以一成不變的思維模式來分析，不能換一個(gè)角度切入，以超越常規(guī)的逆向思維審視問題。

（四）不良社會環(huán)境對學(xué)生思想的沖擊

社會上不良的“拜金”思想，“讀書無用”等思想對教育的對耗侵蝕著學(xué)生的心靈，比比皆是的“文盲老板”現(xiàn)象沖擊著學(xué)生純凈的思想。而家長對他們又視若掌上明珠，過分溺愛，認(rèn)為小學(xué)沒必要那么嚴(yán)格要求。此時(shí)，如果教師再缺少關(guān)愛的話，學(xué)生更加會覺得數(shù)學(xué)課程學(xué)起來枯燥，逐漸產(chǎn)生厭煩情緒，這樣的狀態(tài)一旦出現(xiàn)，沒有及時(shí)制止，就會越來越糟糕。

二、突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)瓶頸制約的基本對策

對于學(xué)生而言，初中時(shí)期處于學(xué)習(xí)與成長的關(guān)鍵階段，七年級學(xué)生初入初中校園，心智還處于未成熟狀態(tài)，對事物的看法不夠全面，且主觀性強(qiáng)。在此階段，學(xué)生的興趣還未定型，具有較強(qiáng)的可塑性，教師應(yīng)充分把握這一關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并努力克服學(xué)習(xí)障礙，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)積極性，學(xué)會與學(xué)生在合作中競爭，在競爭中合作，使學(xué)生真正領(lǐng)悟和體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（一）挖掘教材的趣味性因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教第一章《走進(jìn)數(shù)學(xué)世界》時(shí)，作為教師要用富有挑戰(zhàn)性和趣味性的導(dǎo)入，吊起學(xué)生的胃口和嘗試探究的欲望。例如，可以設(shè)置如下問題：1.什么是數(shù)學(xué)？2.1+2+3+……+2016=？待學(xué)生暢所欲言后，教師歸納：數(shù)學(xué)是關(guān)于模式和智慧的科學(xué)。再引出數(shù)學(xué)王子高斯求和的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)要舍得讓學(xué)生獨(dú)立探究，并給予充足的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，可靈活展開數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)，例如小組合作探究、數(shù)學(xué)解題大賽等，充分利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)其參與熱情，提升學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)針對學(xué)情，設(shè)立分層目標(biāo)，讓不同層面的學(xué)生都有一個(gè)短期和長期的奮斗方向，并給他們不斷加油鼓勵(lì)。

（二）建立和諧的師生關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)探究樂趣

“親其師，信其道?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要和學(xué)生打成一片，學(xué)會傾聽學(xué)生的心語，想學(xué)生所想、所疑、所難、所樂，關(guān)愛每一位學(xué)生。特別對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該用愛生如子的情懷溫暖他們，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，低起點(diǎn)、密臺階，引領(lǐng)他們拾級而上，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)放大，讓他們重拾信心，想方設(shè)法讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

（三）注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣

七年級新生大多作業(yè)凌亂無章，需要教師耐心對他們進(jìn)行指導(dǎo)。逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)教材，學(xué)會細(xì)心審題答題，學(xué)會對解題過程進(jìn)行及時(shí)反思。最終使每個(gè)學(xué)生都有適合自己科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如，學(xué)完《有理數(shù)》這章后，可通過四基思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生自己歸納整理：基本概念有負(fù)數(shù)、有理數(shù)、相反數(shù)、絕對值、科學(xué)記數(shù)法，基本技能有加減乘除、乘方及混合運(yùn)算，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些已經(jīng)掌握，哪些還不是很熟練，基本的怎樣復(fù)習(xí)，難點(diǎn)如何突破，這樣學(xué)生就會逐步掌握復(fù)習(xí)的方法，而不是拿了書本從前翻到后，不知道看什么。在怎樣解題怎樣考試上也同樣需要教師一點(diǎn)點(diǎn)的悉心指點(diǎn)?！笆苤贼~，不如授之以漁”，只有教會了學(xué)生好的方法，才會有以后輕松的教和學(xué)。

總之，最行之有效的方法不是教師怎么教，而是學(xué)生怎么學(xué)的問題。中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵階段，初一是這一階段的起點(diǎn)。面對稚氣未脫的十二、三歲的學(xué)生，作為一名數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該用自己的睿智去點(diǎn)亮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不至于讓他們一開始就輸在起跑線上，而是以飽滿的熱情，游刃有余的探索數(shù)學(xué)世界的奧妙。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭素梅.初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)存在的問題及應(yīng)對措施[J].讀書文摘，2017（7）.

[2] 況達(dá)，余靜.淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2014（2）：43.endprint