小學(xué)語文教學(xué)價值取向研究

張福建

【摘 要】從目前小學(xué)教學(xué)來看，語文教育占了非常大的比重，其他學(xué)科學(xué)習(xí)在某種程度上都與語文教學(xué)具有密切的關(guān)聯(lián)。在實際教學(xué)中，教師需要注重價值取向的滲透教育，突破教學(xué)瓶頸，開辟新教學(xué)新方向。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；價值取向

一、前言

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，價值取向教育具有至關(guān)重要的作用，不僅有利于指引教學(xué)方向，同時有利于明確教學(xué)目標(biāo)，使得課程教學(xué)針對性更強(qiáng)。教師在教學(xué)中需要強(qiáng)化價值取向方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，提升語文教學(xué)效率?？萍夹畔⒌娜諠u發(fā)展促使小學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出顛覆性的變化，學(xué)生接觸語文渠道不斷拓寬，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際生活選取更加具有價值性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知理念。

二、小學(xué)語文教學(xué)價值取向分析

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定正確的價值取向

教師需要認(rèn)識到語文課本并不只是教學(xué)藍(lán)本，同時對學(xué)生的價值取向具有十分重要的作用。教師在實際教學(xué)過程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選取更加適合的素材，實現(xiàn)教學(xué)方向的明確化，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中明白道理，發(fā)現(xiàn)課本中所蘊(yùn)含的價值規(guī)律，提升課堂教學(xué)針對性。小學(xué)語文課本內(nèi)容表面看起來非常簡單，實際上蘊(yùn)含著非常多的故事和道理，學(xué)生需要進(jìn)行深刻的領(lǐng)會。教師在實際教學(xué)中需要充分發(fā)掘?qū)嶋H內(nèi)容，了解語文教學(xué)文本的價值取向，選擇針對性的教學(xué)方式，安排實際的教學(xué)節(jié)奏，了解課文中所蘊(yùn)含的教育意義，提升課堂教學(xué)效率。

例如，教師在進(jìn)行《小白兔和小灰兔》的教學(xué)中，文本主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，給他們每人一車白菜，小白兔沒有要，要了菜籽，之后小灰兔看到小白兔種了很多白菜，小灰兔也開始種白菜的故事，通過小白兔和小灰兔的對比，讓學(xué)生明白一些道理，并且學(xué)會用更加長遠(yuǎn)的眼光來看待問題。通過生動想象的小故事來引導(dǎo)學(xué)生不斷的體會，了解到課本的真正價值，體味到重要的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向。

2.根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求確定價值取向

在進(jìn)行小學(xué)語文價值研究過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求來正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立正確的價值觀念、人生觀念。作為學(xué)生語文教學(xué)的啟蒙階段，教師需要幫助學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的讀寫能力，同時還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)知能力，明確教學(xué)目標(biāo)。教師可以針對學(xué)生實際情況來進(jìn)行引導(dǎo)以及啟發(fā)，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中得到更多的收獲。小學(xué)生在思維意識等方面還不具備獨立思考的能力，因此作為小學(xué)語文教師一定要利用語文課堂的獨特教學(xué)特征，幫助學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的價值觀念培養(yǎng)環(huán)境。小學(xué)生往往缺乏對生活常識的了解，其大部分時間被束縛在校園中，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育模式的推進(jìn)以及核心素養(yǎng)理念的深化。小學(xué)語文教師一定要切記不可將學(xué)生們捆縛于傳統(tǒng)語文課堂中，要積極尋找多元化、生活化教學(xué)資源，彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文教材知識點固化的缺陷，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，走向生活，從而實現(xiàn)思維的擴(kuò)散與生活價值取向的逐步確立，在綜合素質(zhì)發(fā)展教育模式下不斷收獲學(xué)習(xí)的碩果。

例如，在《坐井觀天》的教學(xué)過程中，教師需要充分了解學(xué)生思想特點，了解到學(xué)生對社會認(rèn)知較為膚淺，并沒有形成明確的世界觀、人生觀以及價值觀念。從學(xué)生的角度來看，有意義引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，提升教學(xué)效率。教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解課文中樸實、感人故事，體味課文語言，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的價值觀念。教師可以通過課文教學(xué)體味到視域拓展的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的價值觀念，為學(xué)生的健康正常提供保障。

3.根據(jù)時代發(fā)展特色確定價值取向

小學(xué)語文課堂教學(xué)需要結(jié)合時代發(fā)展需求來進(jìn)行價值取向方面的發(fā)掘，選擇更加具有代表性的價值取向，使得價值取向與實際教學(xué)內(nèi)容相契合。小學(xué)語文教師一定要在課堂中密切關(guān)注每一位學(xué)生的思想發(fā)展動態(tài)，充分結(jié)合課文所講述的教學(xué)內(nèi)容對每一位學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其對客觀事物具備獨立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生們的思想價值向正確的方向邁進(jìn)。

例如，在《城市的孩子》教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)。從目前社會發(fā)展來看，人們更加注重誠信意識，教師可以在教學(xué)中深入發(fā)掘社會發(fā)展的人文內(nèi)涵，充分體現(xiàn)教育價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，提升課堂教學(xué)的針對性，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的價值取向。同時，我還教導(dǎo)學(xué)生們不要在學(xué)生團(tuán)體之間搞階級區(qū)分，城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生都是學(xué)生，在國家法律地位上是公平的，切不可對農(nóng)村學(xué)生抱有歧視的價值觀念，要發(fā)展同學(xué)友好的情誼關(guān)系，嚴(yán)于律己，寬以待人，時刻保持向善、向上的精神價值觀念。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅需要傳授學(xué)生語文知識，同時還需要幫助學(xué)生樹立正確的價值取向。教師在實際的教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生實際需求、教材內(nèi)容等方面，明確價值取向，進(jìn)行針對性的教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的全面性發(fā)展，深化課程教學(xué)的實際意義。總而言之，小學(xué)語文價值取向培養(yǎng)對提升小學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展具有無可替代的重要作用，對語文教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。小學(xué)語文教師需要明確教學(xué)價值取向，利用正確的價值引導(dǎo)學(xué)生，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

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