引導(dǎo)幼兒形成良好行為習(xí)慣的方法和策略

吳金娜

摘 要：幼兒的良好行為習(xí)性的培養(yǎng)工作是十分必要的，幼兒時期良好品性以及習(xí)慣的養(yǎng)成，根本上源自父母長輩的言行舉止，包括家長對孩子的有效訓(xùn)練，必須在掌握方法原則的基礎(chǔ)上，針對幼兒各自的心理開展良好習(xí)慣的培養(yǎng)，才能夠令其逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒 行為習(xí)慣 方法 對策

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）12-0054-01

孩子們的良好習(xí)性應(yīng)當(dāng)從幼兒時期開始培養(yǎng)，家長們不應(yīng)當(dāng)忽略對幼兒的培養(yǎng)及訓(xùn)練。眾所周知，人類的習(xí)性并非天生就有的，主要取決于后天的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，加上各種環(huán)境的影響形成。與此同時，后天的教育和培養(yǎng)對幼兒良好習(xí)慣的形成發(fā)揮著不可替代的作用。

1 自覺遵循科學(xué)的方法原則

1.1 樹立家長的榜樣作用

俗話講：“榜樣的力量是巨大的。”孩子尤其是幼兒最直接的榜樣便是自己的家長。在孩子的身邊，大人們應(yīng)當(dāng)盡可能以優(yōu)美的語言、豐富的肢體語言去和幼兒進(jìn)行交流。幼兒最初，最主要的老師即為自己的父母，老話說得好：父母是孩子的第一任老師。由此可見，父母為人處事、言行舉止對幼兒的直接影響，換句話講，父母的一舉一動都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。因此，父母一些良好的行為舉止可以令孩子從中獲得啟發(fā)，進(jìn)而形成良好的習(xí)性。此外，家長還必須以身作則，為幼兒樹立好的榜樣，起到良好示范作用，因為孩子的衛(wèi)生習(xí)性、禮貌舉止等均和家長的生活習(xí)性密不可分。

1.2 樹立正確的家庭教育理念

國外某著名教育家曾說過：良好的校園文化熏陶是構(gòu)建于良好家庭教育前提下的，缺少了良好的家庭教育，即便再好的校園教育也無法取得理想效果！身為孩子家長，必須懂得“該出手時就出手”，必須注重幼兒的“第一次”，因為這是良好習(xí)慣的開端。不少家長在實際教育過程中未能抓住“一”字關(guān)，不僅沒有使幼兒形成良好的習(xí)慣，反而為其后續(xù)教育造成了麻煩。

1.3 給予適當(dāng)?shù)墓膭詈唾潛P

一個人自信心的養(yǎng)成源自于被他人的認(rèn)可、鼓勵和表揚，特別是幼兒早期的自信心培養(yǎng)，主要是父母的鼓勵和贊揚，甚至父母一個肯定的眼神和微笑，均可能令孩子獲得良好習(xí)慣被認(rèn)可的喜悅感、自信感，因此在合適的時候，家長必須給予孩子足夠的贊揚和激勵。我們必須讓幼兒明白何種行為是可取的，何種行為是不正確、不可取的?？偠灾?，在日常教育環(huán)節(jié)中我們應(yīng)當(dāng)按照幼兒的個性特征及其發(fā)展情況適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚和鼓勵，以便達(dá)到最理想的培養(yǎng)效果。

2 掌握科學(xué)合理的培養(yǎng)手段及對策

2.1 和家庭形成合力，為孩子改變成年人的世界

國外某教育學(xué)家曾提到：家庭是習(xí)慣養(yǎng)成的校園，父母則是習(xí)慣養(yǎng)成的老師。家庭與幼兒園聯(lián)合起來的教育形式，對幼兒非常有幫助。很多幼兒在家里的時候特別活潑，有說有笑，但一到學(xué)校便像換了個人，因此，出現(xiàn)此類狀況時教師與家長應(yīng)進(jìn)行及時的交流，不管借助家長會還是書面溝通，目的都是讓家長和教師可以隨時掌握幼兒在家里和園里的狀態(tài)，進(jìn)而展開更具針對性的教育，同時令家長們主動配合幼兒園的教育工作。

2.2 制定規(guī)范，開展系列化教育

為了對孩子們展開系列化的教育，就需要按照幼兒的個性特征制定出更具針對性的方法策略，例如：幼兒們在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中必須遵循一定的道德規(guī)范及行為準(zhǔn)則，和他人的交往方面，則應(yīng)講文明、懂禮節(jié)，學(xué)會尊老愛幼。此外，在其衣食住行方面也應(yīng)當(dāng)遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，比如說“坐有坐姿，站有站相”、知道將玩過的玩具放回原處等。具體而言，當(dāng)前很多幼兒園在幼兒入園的時候會教他們主動像老師同學(xué)問好，愛護(hù)集體和公物；進(jìn)行課外活動時，自覺聽從老師的安排，做到不大聲喧嘩吵鬧，不妨礙他人教育。再比如午飯時間對幼兒展開衛(wèi)生教育，告訴孩子們不亂丟垃圾，愛惜糧食，并且使幼兒們從小養(yǎng)成良好的自理能力和行為習(xí)慣，協(xié)調(diào)好其身心發(fā)展。舉例說明，在對待性格怯懦的幼兒時，教師應(yīng)以培養(yǎng)其勇敢的品行為主；對待個性霸道的幼兒，則應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)其包容、和諧、與人為善等性格特征為主；對待侵占他人物品的孩子，應(yīng)以培養(yǎng)其誠實的品行為主。

2.3 在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)性

在幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，父母的職責(zé)是按照孩子的年齡特點進(jìn)行必要的指導(dǎo)，悉心地教育，令其一舉一動慢慢朝著好的方向發(fā)展。同時，父母良好的行為習(xí)慣能夠給幼兒樹立榜樣力量，令其欣然接受。對幼兒而言，父母必須要做有心人，并且細(xì)心留意對孩子們的良好行為舉止進(jìn)行及時的贊揚和鼓勵，并激勵其繼續(xù)保持，養(yǎng)成自身的習(xí)慣；對于不好的言行則應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出自己的不滿，并且協(xié)助其學(xué)會判斷，并非指責(zé)他們，更不可因其不良行為而阻止他和其他孩子交往的機會與權(quán)利。

3 結(jié)語

綜上所述，本文主要從遵循科學(xué)正確的規(guī)范原則以及掌握合理的培養(yǎng)策略兩個方面對如何引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣這一問題進(jìn)行了詳細(xì)闡述，我們可以看出家長和教師對幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要作用，因此，在幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，家長和老師必須規(guī)范自身的言行舉止，自覺為孩子們樹立更好的榜樣。

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