中學(xué)足球教育推進途徑與策略研究

付漢武

摘 要：通過家庭、學(xué)校和社會三大教育支柱——學(xué)生、家長、教師三個方面以及硬、軟件兩個視角對中學(xué)足球進行分析得出：發(fā)展中學(xué)足球，應(yīng)以健康第一，育人為本，政策引領(lǐng)，文化為導(dǎo)向，教學(xué)為基礎(chǔ)，制度為保障，家庭教育為切入點，不斷改善足球設(shè)施及師資水平，加強訓(xùn)練和競賽體系建設(shè)，重點培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，擴大足球人口數(shù)量，讓學(xué)生在快樂中強身健體，鍛煉意志、團隊合作和頑強拼搏的精神，在競賽中促成長，才能為中國足球的騰飛奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；足球教育；推進途徑；策略研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）01-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.104

中國足球的希望在校園，但中學(xué)足球教育仍存在諸多問題，需要教育工作者不斷改革。筆者就中學(xué)足球教育過程中出現(xiàn)的問題進行分析研究，并提出相關(guān)策略，以提高中學(xué)足球教育質(zhì)量。

一、制約中學(xué)足球教育推進的因素及分析研究

1.沒有辯證地認識足球運動。足球運動是“世界第一運動”，技術(shù)豐富、戰(zhàn)術(shù)多變、勝負難料，比賽時間長、場地大、觀眾多、對抗強是其他運動所不能及的。足球運動的突然加速似短跑；不停奔走似長跑；往返追逐似跑的各種訓(xùn)練；守門員的魚躍撲救似跳躍；倒鉤射門似體操；合理沖撞似橄欖球；點球像賭博；球迷的瘋狂像起義等等。足球戰(zhàn)術(shù)要以扎實的技術(shù)為基礎(chǔ)，由于技戰(zhàn)術(shù)的多變性和運動員體力、攻防轉(zhuǎn)換的偶然性，使得足球運動的真諦不僅在于競技，強身健體，錘煉意志，更在于培養(yǎng)學(xué)生集體主義、愛國主義和團結(jié)合作的精神。所以，中學(xué)足球要結(jié)合實際，普及足球的知識和技能，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、特色突出的足球人才。

2.家庭教育阻礙了中學(xué)足球運動的開展。“想練練足球嗎？”“我爸媽不讓呀?！边@關(guān)鍵是對教育的認識問題。教育有職業(yè)和育人兩項主要功能：職業(yè)培養(yǎng)是為了飯碗，育人是為了更好地做人。“你家孩子好聽話”是中國人對子女的表揚，父母也欣慰；美國人認為“聽話”是貶義，是沒有個性的體現(xiàn)。中國人以考上大學(xué)為榮，而美國人以當了球星為傲。

縱觀中國家庭教育，父母特別關(guān)心子女，用自己的標準為孩子選擇學(xué)校和專業(yè)，迫使子女去實現(xiàn)自己未完的夢，追求北大、清華等名校，問“為什么北大清華好”，他們也不知道。好與不好，要基于子女的興趣、愛好和個性才有意義。否則，孩子做自己不感興趣的事，沒有熱情，失去對生活的信心。為了孩子在生活中激流勇進，家長須改變家庭觀念，該放手時就放手，不做絆腳石。

3.學(xué)校教育的諸因素阻礙了中學(xué)足球教育的普及和提高。應(yīng)試教育使體育邊緣化，課業(yè)負擔重，沒時間或很少有時間運動，使足球運動得不到重視，政策和制度缺乏，科研投入、社會贊助等嚴重不足，訓(xùn)練與競賽體系問題突出，導(dǎo)致中學(xué)足球開展不理想，難以做到人人會踢球，班班有球隊。“無體育，不清華”，清華大一新生15：55-19：20不排課，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣，有待基礎(chǔ)教育學(xué)校探討學(xué)習(xí)。

課程理念落后，開設(shè)不足，內(nèi)容狹隘，打擊了學(xué)生的積極性，又以教學(xué)任務(wù)或中考為目的，缺少因材施教和自主探索，不利于實踐能力的培養(yǎng)。

足球教師水平低，數(shù)量不足，專業(yè)能力參差不齊，學(xué)生的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)得不到保障。責任和安全意識不強，急功近利，隱瞞年齡，以大打小，訓(xùn)練成人化，把孩子的足球夢扼殺在搖籃里。

4.足球文化的積淀不夠直接影響著中學(xué)足球教育的未來。足球文化是以足球相關(guān)的物質(zhì)、精神、制度和行為文化的綜合體，是足球水平的決定因素。當足球上升到文化層面時，就彰顯其強大的影響力。輸贏不是全部，關(guān)鍵要通過足球運動推動健康中國建設(shè)、激發(fā)中國精神，讓足球文化成為實現(xiàn)中國夢的正能量。

5.硬件設(shè)施滯后制約了足球運動的發(fā)展。場地器材是體育教學(xué)的物質(zhì)保障，無論質(zhì)量，還是數(shù)量都落后于校園足球發(fā)展的需要。目前，在我國仍有中學(xué)沒有足球場地，即便有，要么不達標，要么沒有合格的草皮，沙土飛揚，或硬化且不平整，技術(shù)動作完成的效果不佳，與中學(xué)體育場地配備標準相差甚遠。

6.意外傷害事故不利于中學(xué)足球教育的推進。對抗強是足球運動意外傷害事故發(fā)生的主要因素。由于立法少，校園保險和安全制度不健全，有礙學(xué)生救濟賠償和心理疏導(dǎo)，引起的糾紛給家庭、教師以及學(xué)校帶來了沉重的心理負擔，使教師在教學(xué)或訓(xùn)練中憂心忡忡。

二、中學(xué)足球教育推進途徑與策略

1.依托優(yōu)秀的文化課學(xué)習(xí)，改變家庭教育觀念，調(diào)動家長支持學(xué)生從事足球活動的積極性，把家庭教育作為推進中學(xué)足球教育的切入點。

2.深化教育體制改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，利用國家戰(zhàn)略推進中學(xué)足球發(fā)展。完善相關(guān)制度，以育人為本，著眼未來，不急功近利，開展快樂足球，擴大足球人口，提高課堂效率和運動水平。

3.通過“請進來”和“走出去”等模式，加強教師的交流學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，提高師資水平和自身素質(zhì)，鼓勵優(yōu)秀，激發(fā)教育激情。

4.開展豐富多彩的足球文化活動，加強足球文化建設(shè)，使足球文化成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的生活方式。

5.大力發(fā)展校園足球，爭創(chuàng)校園足球特色學(xué)校。確立教育機構(gòu)、社會組織和政府部門在中學(xué)足球教育中的職能和政策杠桿作用，實現(xiàn)足球從娃娃抓起，建立幼、小、初、高、大學(xué)五級校園足球訓(xùn)練和競賽體系，完善對口輸送機制和青訓(xùn)建設(shè)，使其成為連接職業(yè)足球的奠基石。

6.加大投資力度，完善基礎(chǔ)設(shè)施，加強硬件的管理和維修，徹底改變場地小，場地少，訓(xùn)練少，比賽少的嚴峻形勢，為中學(xué)足球教學(xué)的順利進行打下基礎(chǔ)。

7.堅持健康第一，健全安全、保險機制，增強教師的安全意識和責任心、學(xué)生的安全運動常識，為中學(xué)足球教育的開展保駕護航。

參考文獻：

[1] 成耀東.青少年校園足球未來發(fā)展模式的設(shè)想[J].當代體育科技，2013（29）：99-100.

[2] 李紀霞.全國青少年校園足球活動發(fā)展戰(zhàn)略研究[D].上海體育學(xué)院，2012.