小學(xué)語文教材插圖資源有效運(yùn)用的實(shí)踐與策略

董文兵

摘 要：在當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)下，要綜合利用各種教學(xué)資源，才能夠大幅度提升教學(xué)效率。語文教材中出現(xiàn)的插圖資源都是經(jīng)過編者深思熟慮繪制而成的，插圖資源不僅可能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能夠有效提升學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。在蘇教版語文教材中，基本上每一篇課文都有與之配套的插圖資源，在插圖中能夠形象地表達(dá)出文章的中心思想。在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合插圖資源開展一系列的教學(xué)工作，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)最佳的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：蘇教版 語文教材 插圖資源 實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0116-01

在現(xiàn)階段蘇教版語文教材中，基本上每篇文章都是配套插圖的，這些插圖都非常符合學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，可以有效降低學(xué)生在理解課文過程中存在的困難，使學(xué)生觀察能力、想象能力以及語言表達(dá)能力等都能夠得到提升。但是受現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段的影響，插圖資源的作用已經(jīng)被大大削弱。

1 蘇教版語文教材插圖資源得不到有效運(yùn)用的原因

1.1 多媒體教學(xué)技術(shù)、在很大程度上替代了插圖資源

當(dāng)前教學(xué)大形勢(shì)提倡應(yīng)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，在小學(xué)語文中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也是很普遍的。在一般課堂教學(xué)中，都是利用多媒體課件的形式來完成對(duì)學(xué)生視覺上的灌輸，其課件形式更受歡迎。在蘇教版語文教材中出現(xiàn)的插圖資源則不被重視，教師往往不利用插圖資源開展教學(xué)工作。

1.2 許多教學(xué)認(rèn)為插圖資源不重要

現(xiàn)階段小學(xué)語文教師在開展相應(yīng)的教學(xué)時(shí)，為了制作相應(yīng)的課件往往會(huì)翻閱各種網(wǎng)站，會(huì)極大程度上浪費(fèi)自身的精力，教師認(rèn)為只有通過這種方式才能夠?qū)崿F(xiàn)新理念的教學(xué)目標(biāo)。但是，語文教材中出現(xiàn)的插圖資源也可以很好的完成傳統(tǒng)教學(xué)向新形勢(shì)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，插圖資源的作用也不僅僅是表現(xiàn)在圖片表面的，對(duì)語文教學(xué)來說也就更加深層次的作用。

2 蘇教版語文教材插圖資源的主要類型

2.1 解詞識(shí)字型

這種類型的插圖資源主要出現(xiàn)在低年級(jí)的語文課文中，在形式上比較豐富、色彩也比較鮮艷。在對(duì)初學(xué)語文的學(xué)生來說，這種類型的插圖資源能夠起到很好的啟蒙作用。低年級(jí)的學(xué)生在認(rèn)識(shí)能力方面存在不足，在認(rèn)知漢字的時(shí)候會(huì)覺得漢字比較抽象，在理解課文中心思想的時(shí)候存在障礙，在這種情況下，插圖資源就能夠很好的發(fā)揮作用，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生了解課文的中心含義。另外，這部分插圖表現(xiàn)的內(nèi)容是很直觀的，在部分知識(shí)講解過程中，僅僅依靠口述學(xué)生并不能理解的很好，結(jié)合圖文進(jìn)行講解，則會(huì)起到很好的教學(xué)效果。

2.2 連貫多幅型

在小學(xué)語文教學(xué)中涉及到內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是比較比較多的，閱讀分析、段句的理解等等都是必須要進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在思考問題的方式上不夠成熟，因此在學(xué)習(xí)過程中就不能很好的把我這部分知識(shí)，結(jié)合課文中出現(xiàn)的插圖資源進(jìn)行理解就會(huì)變得更加輕松。連貫多幅型插圖資源在小學(xué)語文課本本出現(xiàn)的頻率也比較高，能夠比較完整的闡述整篇課文的脈絡(luò)，學(xué)生對(duì)照插圖進(jìn)行課文閱讀，有助于學(xué)生了解事件發(fā)展的順序，那么在理解課文中心思想上存在的問題就迎刃而解了。

2.3 寓言型

在蘇教版小學(xué)語文教材中出現(xiàn)的插圖資源一般都有大師所畫，在插圖中往往蘊(yùn)含了深刻的大道理，小學(xué)語文解穴插圖進(jìn)行課文教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀也是有一定好處的。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)，教師就可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的插圖資源，結(jié)合插圖資源充分展開自身的想象力。學(xué)生通過插圖資源聯(lián)想到的事物，往往十分接近課文主旨，因此，小學(xué)語文教師要善于利用這寓言型的插圖資源，樹立學(xué)生良好的個(gè)人道德品質(zhì)及情操。

3 蘇教版語文教材插圖資源有效運(yùn)用的具體措施

3.1 讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖資源

在讓學(xué)生觀察插圖資源之前，要讓學(xué)生插圖資源的大致含義，之后讓學(xué)生闡述在圖中獲取的資源，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的連貫性和完整性。在經(jīng)過一段時(shí)間的聯(lián)系之后，使學(xué)生在觀察插圖資源的時(shí)候可以分清主次，養(yǎng)成從左至右、從遠(yuǎn)到近的良好觀察習(xí)慣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更具條理性。

3.2 理解文中思想、實(shí)現(xiàn)圖文結(jié)合

在理解語文課文過程僅僅依靠插圖資源是不夠的，僅僅閱讀課文也不能很好的理解文章的主旨，只有實(shí)現(xiàn)圖文結(jié)合，才能夠更好的理解。在學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙過程中，學(xué)生可以通過林則徐的表達(dá)以及插圖背景，就能夠通過自身的想象，在腦海中出現(xiàn)林則徐與鴉片做斗爭(zhēng)的場(chǎng)景。教師可以在學(xué)生發(fā)揮自身想象力的過程中，為學(xué)生灌輸虎門銷煙的歷史背景以意義，切實(shí)體會(huì)到中華民族的正義精神。在此類文章中出現(xiàn)的插圖資源，往往是課文中比較關(guān)鍵的部分，學(xué)生在看懂這部分插圖內(nèi)容之后，在配合科學(xué)的課文閱讀，就會(huì)有更加深刻的體悟，這對(duì)學(xué)生了解課文中心思想是極為有利的，對(duì)學(xué)生后續(xù)的課文學(xué)習(xí)中運(yùn)用更加縝密的思維進(jìn)行思考也有非常積極的意義。

3.3 充分發(fā)揮學(xué)生想象力、與插圖資源進(jìn)行結(jié)合

兒童的想象力非常豐富，并且具備非常強(qiáng)的創(chuàng)造性，在小學(xué)語文課文中出現(xiàn)的插圖往往都是對(duì)一篇課文的高度濃縮，因此，僅僅是講插圖就會(huì)束縛學(xué)生思想的創(chuàng)造性，因此，在實(shí)際課堂上，教師可以在插圖基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，這就可以極大程度上發(fā)揮學(xué)生在思想上的優(yōu)勢(shì)。因此，教師要注重發(fā)揮學(xué)生想象力、與插圖資源進(jìn)行結(jié)合。

4 結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中利用插圖資源是教師必須要掌握的一門教學(xué)藝術(shù)。科學(xué)的運(yùn)用插圖資源，能夠有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，在蘇教版語文教學(xué)中，一定要重視插圖資源運(yùn)用。讓學(xué)生在圖文結(jié)合的語文教學(xué)中，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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聊城大學(xué)，2014.endprint