摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)新型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用，因此鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)顯得尤為關(guān)鍵。本文提出了創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，進(jìn)而針對(duì)這些目標(biāo)提出了創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0177-01

當(dāng)前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的潮流，為了適應(yīng)這一時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，就必須大力發(fā)展教育。在我國城鎮(zhèn)化的大背景下，鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)顯得尤為重要。加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新，提升鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，才能培育出當(dāng)前社會(huì)所需要的創(chuàng)新型綜合人才，進(jìn)而推動(dòng)我國的城鎮(zhèn)化建設(shè)，促進(jìn)國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)

1.1創(chuàng)新意識(shí)目標(biāo)。創(chuàng)新意識(shí)其實(shí)就是一種同中求異、舊中求新、靜中求變的思想觀念，是一種不安于現(xiàn)狀、積極進(jìn)取的求知與生活態(tài)度。他們通常具有豐富的想象力，敢于創(chuàng)新，對(duì)新生事物充滿好奇，并愿意去探索求知，正是有這樣一類人的存在，我們的社會(huì)才得以不斷進(jìn)步和發(fā)展。而小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：首先，在老師的指引下，對(duì)自己周圍和數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容充滿好奇心，在發(fā)現(xiàn)這些事物后會(huì)有強(qiáng)烈的探索與求知的欲望；其次，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，能夠在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮自己的想象力并善于聯(lián)想，同時(shí)希望能夠發(fā)表自己對(duì)問題的看法；再次，在教師的引導(dǎo)和協(xié)助下，能積極大膽的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體性；最后，在教師的指引下能夠不拘泥于現(xiàn)有事實(shí)，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

1.2創(chuàng)新能力目標(biāo)。創(chuàng)新能力是一種希望能夠通過自己的努力改變自身、改變周圍環(huán)境的一種能力。它是多種能力的綜合，包括認(rèn)知、思維、想象、實(shí)踐能力以及獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力。因此，鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：首先，在教師的指引下，能夠從從身邊的事物和環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并指出數(shù)學(xué)相關(guān)問題，并結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)積極思考并解決問題；其次，要學(xué)會(huì)"舉一反三"，要明白同一個(gè)問題可以有很多不同的解法，而相同的解法也能去嘗試解決不同的問題；最后，在教師的引導(dǎo)和組織下，能積極參與數(shù)學(xué)相關(guān)問題的討論，并勇于展示自己的看法與觀念。

1.3創(chuàng)新人格目標(biāo)。創(chuàng)新人格是社會(huì)人格中的一種，是自身人格在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的一種人格形式。擁有創(chuàng)新人格的人通常都具有奮發(fā)向上、勇于開拓的精神，他們有敏銳的觀察力，能夠發(fā)現(xiàn)新的事物及現(xiàn)象；他們有堅(jiān)韌的品質(zhì)，在失敗與挫折面前不輕易低頭；他們有頑強(qiáng)的毅力，能夠勤奮學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈。擁有創(chuàng)新人格的高素質(zhì)人才是我們當(dāng)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：首先，在教師的指引與鼓勵(lì)下，能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)充滿信心；其次，在教師的幫助與激勵(lì)下，能夠克服在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中遇到的問題，并學(xué)會(huì)敢于面對(duì)問題、面對(duì)挑戰(zhàn)，不怕失敗的堅(jiān)毅人格；最后，在教師積極指引下，能與同學(xué)共同參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他們合作共同解決問題。

2.鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施策略

2.1理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是息息相關(guān)的，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密結(jié)合，這樣才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在"加法"的教學(xué)中，就可以結(jié)合相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)來舉例。如，小紅跟著爸爸去種蘋果樹，現(xiàn)在已經(jīng)種了五顆，還有十顆沒種，問小紅跟爸爸一共要種多少顆蘋果樹？這是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)的一個(gè)簡(jiǎn)單的加法計(jì)算，但是將其與同學(xué)身邊的農(nóng)業(yè)知識(shí)相結(jié)合就會(huì)引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而逐漸激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

2.2加強(qiáng)開放性教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們的生活每時(shí)每刻都在發(fā)生改變，而課本上的內(nèi)容只是最基礎(chǔ)的知識(shí)，它永遠(yuǎn)也趕不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏。因此，在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)中，教師不應(yīng)只拘泥于課本上的內(nèi)容，而更應(yīng)該采取開放式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生明確自己在課堂學(xué)習(xí)中的主體性，積極參與小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)與提升。[2]例如，在蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二章"認(rèn)識(shí)圖形"的教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)完所有的圖形后，教師可提議讓學(xué)生們自己動(dòng)手剪出這些圖形，并用剪出的圖形拼出一副完整的圖畫，在這個(gè)過程中，同學(xué)們不僅鞏固了對(duì)每個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)，還充分發(fā)揮了自己的想象力與動(dòng)手能力，進(jìn)而提升了他們的創(chuàng)新能力。

2.3開展實(shí)踐活動(dòng)，建立學(xué)生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格是作為新型創(chuàng)新人才所必須具備的品質(zhì)，單純的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是無法培養(yǎng)出健全的創(chuàng)新人格，只有讓學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將自身與社會(huì)相融合才能更好地建立起創(chuàng)新人格。例如，在蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九章"統(tǒng)計(jì)"中，教師可以將班上的同學(xué)分為若干組，分別去調(diào)查學(xué)校美術(shù)、舞蹈、籃球、計(jì)算機(jī)等興趣小組學(xué)生的性別與年齡，以及他們?yōu)槭裁匆獏⒓釉撆d趣小組。[3]這個(gè)調(diào)查的工作量相對(duì)較大，對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來說有一定的難度，但是這整個(gè)過程就是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新人格的很好的過程，對(duì)于他們團(tuán)隊(duì)意識(shí)、堅(jiān)持不懈、開拓進(jìn)取的精神都起到了很好的鍛煉作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫健.部分鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益低下原因分析及對(duì)策研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016，10：103.

[2]楊傳岡.小學(xué)數(shù)學(xué)開放題教學(xué)行思[J].教育探索，2015，11：31-35.

作者簡(jiǎn)介：

蘇后勝（1969.9-）男，漢族，湖北省荊州市，小教高級(jí)。