摘 要：在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，英語的語法、詞匯量及讀寫能力是考量英語學(xué)習(xí)能力的最主要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的重點。對于英語的語法來說，這一環(huán)節(jié)在初中英語中是作為單詞間的支架來存在的，并且具有特定的規(guī)律性和邏輯性，充分、簡潔地表達(dá)出句子的含義及情感。對于中學(xué)生來說，充分地掌握英語語法技能這一知識體系是對語言形式全面的加深，也在逐漸地提升學(xué)生的語言實踐的能力。本文就通過在課堂上采取各種方法對學(xué)生進(jìn)行了教導(dǎo)，總結(jié)了初中英語語法教學(xué)的一些研究，以此來提高相關(guān)的部門及教師對初中英語語法教學(xué)的重視及教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語語法；教學(xué)辦法

如今，教師在初中英語語法的教學(xué)過程中有著很大的問題及矛盾。在講課的時候，存在著考試內(nèi)容和語法知識相沖突。比如：教師在講課的時候，只是重點的對考試的內(nèi)容進(jìn)行講解而忽略了對語法的訓(xùn)練。然而一些教師雖然對語法做出了訓(xùn)練，確實使用大量做題的方式來使學(xué)生完成對語法知識的了解，缺少了專業(yè)性的指引，光有一個做題的慣用模式，這樣的教學(xué)方式就讓學(xué)生并沒有真正的掌握這一英語語法知識，只是去應(yīng)付做題，應(yīng)付考試，缺少語法上的溝通。所以，在現(xiàn)在的英語語法教學(xué)中，要把英語語法訓(xùn)練的技能和英語所學(xué)的知識聯(lián)合起來，不能脫軌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)考試知識的時候還要掌握英語語法的使用技能。

一、 初中英語語法教學(xué)原則的研究

1. 學(xué)習(xí)與情感相統(tǒng)一的原則

教師在初中英語語法教學(xué)的過程中，要在給學(xué)生講解知識的同時還要與學(xué)生的情感相統(tǒng)一。學(xué)生的情感是不可控的一種因素，而將這一因素和英語語法這一相對枯燥的知識相結(jié)合是一種較為復(fù)雜但卻高明的教學(xué)方法。這種方法可以讓教師在傳授每一種語法時都可以較為便捷并且具有深遠(yuǎn)的影響。教師在通過這種方式進(jìn)行英語語法教學(xué)的時候就要充分地掌控好學(xué)生的情感，并且按照大多數(shù)學(xué)生的情感來選取相應(yīng)的學(xué)習(xí)英語語法的教學(xué)模式，按照這樣的模式來對學(xué)生進(jìn)行語法指導(dǎo)。

2. 學(xué)習(xí)與互動相統(tǒng)一的原則

教師在初中英語語法教學(xué)的過程中，要在傳授語法知識的同時還要和學(xué)生有較多的知識互動?，F(xiàn)如今，學(xué)生的年紀(jì)還小，對于中學(xué)生來說學(xué)習(xí)還是過于浮躁，也容易開小差，減少了學(xué)習(xí)新知識的興趣。所以，針對這樣的問題，教師應(yīng)該在英語語法教學(xué)的課堂上去向?qū)W生提問一些問題，來活躍課堂的氣氛，使學(xué)生對新的語法知識感興趣，逐漸地提升學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的認(rèn)真，在課堂上注意力更加的集中，提高學(xué)習(xí)英語語法的自信心。

3. 學(xué)習(xí)與新內(nèi)容相統(tǒng)一的原則

教師在初中英語語法教學(xué)研究的過程中，要在講解語法知識的同時還要和新的課本內(nèi)容相統(tǒng)一。在課堂中，教師可以在講解語法的時候多運用學(xué)生們沒見過的語句來講解語法，這樣就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的集中精神，讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)過的語法去解決新內(nèi)容的問題，不斷地熟悉語法在不同場景及句子中的使用，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生單純的聽取知識，而沒有掌握知識。

二、 初中英語語法教學(xué)方法的研究

對于英語的構(gòu)成來說，單詞和句子，是兩個基本的構(gòu)成因素，而英語語法作為這兩種因素結(jié)合的載體，其作用是不能被忽視的。一個句子之所以能夠有序地、條理地表達(dá)出來，就是有了語法在其中“搭橋”。但是，如今教師在英語語法的教學(xué)中只是片面的，只是在為考試的成績做鋪墊，而使語法缺少了真正的作用。因此，對于這樣的初中英語語法教學(xué)的問題，我提出了以下幾點解決的方法，并且進(jìn)行了具體的研究：

1. 將教學(xué)的內(nèi)容融入到情境當(dāng)中

教師運用這樣的方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有一個模擬的環(huán)境，通過使用這種方式可以使學(xué)生在運用該語法的時候可以想到相應(yīng)的情景，及該語法的使用方法、使用的環(huán)境，讓學(xué)生更加真實地掌握該語法，方便學(xué)生在使用該語法的時候了解語法真正的使用技巧。例如使用多媒體去營造一個語法環(huán)境來將語法使用的情景更直觀地表達(dá)出來，使學(xué)生在情境中逐漸的去張嘴交流，不斷地加深學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)的興趣，掌握英語語法在實際中的運用，讓學(xué)生和老師都拋開死記硬背的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式。

2. 在閱讀中歸納整合各種所學(xué)語法

對于英語來說，語法是訓(xùn)練聽力、口語、詞匯知識的綜合考查。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生只是重復(fù)的練習(xí)一種語法，對學(xué)生來說是一種較為枯燥的語法教學(xué)方式。導(dǎo)致學(xué)生會對這一種語法失去興趣造成厭煩的情況。但是，教師在教學(xué)中運用一些做各種題的方式來使學(xué)生不僅限于教師的練習(xí)，而是自己做閱讀理解去找到文章中自己學(xué)過的語法，自己先去熟悉句子的結(jié)構(gòu)并且初步的去分析該句子使用的是哪種語法知識，逐漸的對句子的整體有一個大范圍的了解，然后再通過教師的講解后逐漸地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從整體到細(xì)節(jié)中都吃透該語法的使用技巧及細(xì)節(jié)。通過不斷地做一些閱讀理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候自己思考語法的使用技巧，讓學(xué)生找出相同的語法自己去歸納并總結(jié)一些相同的語法，有方向，有質(zhì)量的進(jìn)行歸納整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各種語法上都能夠全面的掌握，不斷的加深語法的印象，提升語法的使用，增強英語語法的口語表達(dá)能力。

三、 結(jié)束語

簡而言之，在我國，初中英語語法教學(xué)模式的改革是迫在眉睫的。如今，我國的學(xué)生面臨著一個英語成績高但英語口頭表達(dá)能力卻很差的現(xiàn)象，這主要是因為學(xué)生并沒有真正的了解每一種語法的表達(dá)形式和使用的方式。所以，當(dāng)學(xué)生還處在初中這樣一個較為基礎(chǔ)的階段，就應(yīng)該對英語語法有所重視，掌握并且加強對英語語法的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟及使用。以上就是我關(guān)于對初中英語語法教學(xué)做出的具體研究，詳細(xì)地對初中英語語法教學(xué)原則進(jìn)行了研究，并且還在初中英語語法教學(xué)方法的方面上進(jìn)行探討，希望對教師及相關(guān)的教育從事者有所幫助。

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作者簡介：

李儀蓮，湖南省郴州市，湖南省郴州市宜章縣栗源鎮(zhèn)中學(xué)。endprint