小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略分析

鄭藝

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的實施更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進學(xué)生的全面發(fā)展.在素質(zhì)化教育的潮流下，加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施很有必要，本文主要是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施重要性進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一定的實施策略.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;實施策略

小學(xué)生具有很強的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，如果能夠給予正確的教育和指導(dǎo)必定會提高小學(xué)生的整體發(fā)展.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了能夠促進小學(xué)生的整體發(fā)展，其中采用的一種方式就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施，在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上對生活元素和生活場景進行提取，并不斷地融入實際教學(xué)，用這種方式來不斷地提高學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、實踐等綜合能力.

一、實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力.我國的發(fā)展離不開強大創(chuàng)造力的支持，只有源源不斷的創(chuàng)造力才能夠促進國家和社會的可持續(xù)發(fā)展.數(shù)學(xué)本身就是一個培養(yǎng)學(xué)生邏輯和計算能力的學(xué)科，通過數(shù)學(xué)教學(xué)來達到學(xué)以致用的目的.實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化意味著教師會根據(jù)教材合理安排教學(xué)內(nèi)容，把握好教學(xué)方式，同時融入更多的生活元素.這樣不僅能夠讓學(xué)生快速地融入數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，還能夠讓學(xué)生將生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起，培養(yǎng)學(xué)生們豐富的創(chuàng)造力[1].

實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其中的一項目的就是為了能夠?qū)W以致用，將理論性的學(xué)習(xí)知識應(yīng)用到實踐中.小學(xué)是學(xué)生們打基礎(chǔ)的重要階段，在當(dāng)下現(xiàn)代化的科學(xué)發(fā)展社會中對數(shù)學(xué)學(xué)科的要求也隨之提高.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化的實施方式，教師可以將生活和教學(xué)聯(lián)系，比如，數(shù)學(xué)運算，可以將超市結(jié)賬和數(shù)學(xué)運算聯(lián)系起來，讓學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撔缘闹R運用到實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施

將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活化緊密聯(lián)系在一起對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)都是有著有利的作用的.但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施過程中總是存在一些問題，在此就對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施提出一定策略.

（一）靈活運用教材，融入生活元素

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和生活化的融合是一個靈活的過程，在此過程中必須要加強對教材的靈活運用，合理地對教材進行生活化的處理.在教學(xué)課堂中教師對教材的處理，不僅能夠與實際生活緊密的結(jié)合，還能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.因為對小學(xué)生而言注意力很難集中，難以真正地把心放入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，針對這種現(xiàn)象教師可以在教學(xué)中設(shè)定一定的情境進行教學(xué).比如，在學(xué)習(xí)倍數(shù)這一課程之后，教師可以采用游戲“逢n必過”，比如，逢3必過，就可以給小學(xué)生講解游戲規(guī)則，因為是以游戲的方式開展的，所以小學(xué)生必定會有更多的興趣，讓學(xué)生能夠快速地對倍數(shù)進行掌握和理解.在對教材進行靈活運用的同時還需要注意生活元素的融入[2].

（二）融入信息化技術(shù)，重現(xiàn)生活場景

數(shù)學(xué)是一種比較抽象化的學(xué)習(xí)，借助實體的工具將會更加快速地幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代化發(fā)展的社會下可以借助信息化技術(shù)來重現(xiàn)生活場景，將會更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用.在實際教學(xué)的過程中教師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力、認(rèn)知能力、年齡特點等合理地運用信息化技術(shù)重現(xiàn)生活場景.比如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“位置和方向”中，教師就可以借助地圖軟件，比如，“高德地圖”，借助這種地圖軟件讓學(xué)生對位置和方向進行充分的認(rèn)識和學(xué)習(xí).期間教師可任意進行問題的詢問，比如，“教室在餐廳的哪個方向？”“超市在什么位置”等等.通過這種信息技術(shù)來讓學(xué)生更加直觀地對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和掌握，同時也能夠避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的枯燥乏味和態(tài)度不認(rèn)真等問題.

（三）體驗生活中的數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化實施并不僅僅是說在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活性的元素，或者是再現(xiàn)生活場景.數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系并不僅僅是單方面的，更重要的是兩者的相互融入和配合，更為直觀的來講是生活中數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中生活[3].所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施過程中也需要注意生活中的數(shù)學(xué)，在此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗生活中的數(shù)學(xué).我們生活中的數(shù)學(xué)是隨處可見的，比如，我們生活中的幾何圖形，門是長方形、水杯是圓柱體、圓形的餐桌是圓形……有些物體是規(guī)則的，而有些物體是不規(guī)則的，這些都是學(xué)生能夠直接觀察到的，通過這種直觀的接觸和認(rèn)識更能夠讓學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí).

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化是數(shù)學(xué)教學(xué)中的必然，因為創(chuàng)新的需求，因為發(fā)展的需要.對小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言更需要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地對教材進行靈活的運用，并借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)將生活化的場景和元素深入的融入教學(xué)中，更好地提高學(xué)生理論和實踐的學(xué)習(xí)和融合能力.

【參考文獻】

[1]楊天學(xué).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略分析[J].學(xué)周刊，2017（4）：116-117.

[2]高毅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的合理實施策略芻議[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（11）：160.

[3]李有林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略[J].青海教育，2016（Z1）：90-91.