梁園苑

[摘 要]

英文歌曲既是一種知識的載體，同時也是一種文化的載體。英文歌曲既能滿足語言表達的需要，又兼顧英語學(xué)習(xí)的要求。因此，教師必須從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認知特點、接受能力和教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇和運用英文歌曲，真正實現(xiàn)以英文歌曲的獨特魅力創(chuàng)造出美妙的英語課堂，使之更好地服務(wù)于英語教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]

英文歌曲；英語教學(xué)；運用與實踐

英文歌曲既是一種知識的載體，同時也是一種文化的載體。英文歌曲既能滿足語言表達的需要，又兼顧英語學(xué)習(xí)的要求。音樂是人類靈魂的語言和開啟智慧的金鑰匙。音樂能促進學(xué)生對知識的理解，刺激大腦增強記憶，悅耳的音樂對神經(jīng)系統(tǒng)能起到良好的刺激作用。由于語言和音樂具有許多共性，歌曲這種音樂教學(xué)資源，是很受學(xué)生喜歡的課程資源。因此，教師在英語教學(xué)過程中要盡可能合理、充分地使用英文歌曲，用歌曲的獨特魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，增強他們的信心，拓寬視野，以體現(xiàn)英語新課標(biāo)的精神。以下筆者結(jié)合Go For It七年級的英語教學(xué)來探討英文歌曲在課堂教學(xué)中的運用與實踐。

一、歡快悅耳的歌曲，呈現(xiàn)多彩的語言技能

【教學(xué)片段一】

這是七年級上冊Starter Unit 3的第二課時，教學(xué)內(nèi)容是討論顏色。

教師根據(jù)學(xué)生的水平，選擇相應(yīng)難度和速度的歌曲，將歌詞設(shè)計成聽力訓(xùn)練。在本課時的教學(xué)過程中，教師播放一首英文歌曲“Colors”，要求學(xué)生在學(xué)案上圈出聽到的顏色單詞。

[white，green，blue，brown，red，

orange，yellow，pink，black，purple]

T： Lets enjoy the song. Please circle the colors you hear.

學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，圈出歌曲中聽到的6個單詞。當(dāng)歌曲播完時，教師提問：

T： How many colors are there in the song？ What are they？

Ss： Six. Green， blue， red， white， yellow and black.

T： What other colors do you know？

Ss：Orange，purple， brown， gray， pink， gold…

【教學(xué)片段二】

T： Well， if we mix these colors together， we can get many different colors. Lets play a game—Magical change.

T： What is red and yellow？ How can we get purple？ What about green， gray and brown？

教師要求學(xué)生先在學(xué)案上的方框中填入相應(yīng)的顏色單詞，使等式成立。

教師等學(xué)生基本思考、填寫好之后，播放英文歌曲“The Color Song”，讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容自己核對答案，然后教師再檢查。

T： What is red and yellow？

S1： Its orange.

T： How can we get purple？

S2： Red and blue is purple.

T： What about green， gray and brown？

S3： Yellow and blue is green.

S4： Black and white is gray.

S5： Yellow， red and blue is brown.

【評析】

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，語言技能主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用，是語言運用能力的重要組成部分，它們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。教師播放這兩首關(guān)于顏色的英文歌曲，目的不僅在于使學(xué)生通過聽、說、讀、寫的手段來理解和鞏固顏色單詞，從而達到熟練運用，而且由于歌曲內(nèi)容豐富，旋律歡快，用作聽力教材能夠激起學(xué)生練習(xí)聽力的興趣，調(diào)動愉快的課堂氣氛，使得聽力訓(xùn)練更加生動有趣，學(xué)生的思維被有效激活。同時，歌曲教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音規(guī)則，把握語言的節(jié)奏感，優(yōu)化學(xué)生的語音面貌，也能提高學(xué)生的聽力、語音、語法、拼寫等英語技能。

二、激情活力的歌曲，開啟求知之門

【教學(xué)片段三】

這是七年級上冊Unit8的第一課時，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)月份單詞。

教師手里拿著一本日歷向?qū)W生展示，然后問學(xué)生：

T： Whats this？

Ss： Its a calendar.

T： Thats right. We can see … months in it.（教師邊翻看日歷邊等待學(xué)生說“months”）How many months are there in a year？

Ss： Twelve.

T： Good. And what are they？ Now， lets enjoy a song first. Then tell us.

教師通過播放英文歌曲“The Months”呈現(xiàn)本課時的月份單詞，播完后，教師提問：

T： What are the twelve months？

Ss： January， February， March， April， May， June， July， August， September， October， November and December.

在學(xué)生回答的過程中，教師及時教學(xué)新單詞并在黑板上板書。

【教學(xué)片段四】

這是七年級下冊Unit10的第一課時，教學(xué)內(nèi)容是討論食物和點菜。

一首動感的歌曲“What would you like”帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進入英語學(xué)習(xí)的氛圍。教師播放歌曲的同時，又通過PPT呈現(xiàn)一張張與歌詞內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖片。學(xué)生欣賞著美味食物的圖片，和著輕快的旋律哼唱起來。在重復(fù)唱第二遍時，教師用PPT呈現(xiàn)歌詞。歌曲播完后，教師提問：

T： What would you like for dinner tonight？

S1： Id like some rice.

S2： Id like tomatoes.

…

T： Whats your favorite food？

S3： My favorite food is bread.

…

T： Do you know my favorite food？…（教師讓學(xué)生猜測） Noodles！

然后教師呈現(xiàn)課文中的3張?zhí)厣鏃l的圖片，接著開始學(xué)習(xí)每種特色面條中的食物單詞和“What would you like？ Id like …”的句型。

【評析】

著名教育學(xué)家杜威說：“為激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實際的情景作為思維的開始階段?！弊鳛樾抡n的熱身及導(dǎo)入環(huán)節(jié)，英文歌曲可以引導(dǎo)學(xué)生直接“入境”，使學(xué)生身臨其境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)進入語言學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。同時，英文歌曲還可以用作呈現(xiàn)新知，既能滿足語言表達的需要，又兼顧學(xué)習(xí)的要求。以歌促學(xué)，寓教于樂，為學(xué)生開啟知識寶庫的大門，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生更樂意、主動積極地學(xué)習(xí)英語語言，更能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、蕩氣回腸的歌曲，渴望人與自然和諧的美好情感

【教學(xué)片段五】

這是七年級下冊Unit5的第三課時，是一節(jié)閱讀課，主題是瀕危動物，教學(xué)內(nèi)容是處于極大危險之中的大象。

在post-reading環(huán)節(jié)，教師播放一首由流行音樂之王邁克爾·杰克遜演唱的歌曲“Earth Song”。

T： Now， lets enjoy a great song. The singer is Michael Jackson.

Michael那如癡如狂的吶喊，撕心裂肺般的嚎叫式唱法，尤其當(dāng)聽到“What about animals？ Turned kingdoms to dust. What about elephants？ Have we lost their trust？What about crying whales？ Were ravaging the seas…”。歌詞結(jié)合著畫面——樹木被肆意砍伐，野象被大量獵殺，大地被濃濃黑煙籠罩，深深震撼了人們的內(nèi)心深處。歌曲所表達的Michael對原始美麗的大自然的美好渴望，呼吁人類構(gòu)建和諧的自然世界和營造美好的生活環(huán)境，讓人們醒悟、自責(zé)并為之去奮力解決。這首歌曲給學(xué)生留下非常深刻的記憶。

接下來，教師設(shè)計了一個group work：

T： The World Wildlife Protection Day （May 22） is coming soon. You and your classmates are discussing now about what you are going to do. Please discuss in a group and write down what youll do to help animals in danger.

【評析】

語言本身是抽象的知識，而“英文歌曲通過聲波刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，產(chǎn)生良好的專注情緒，可以煥發(fā)精神、激起智能活動”。若根據(jù)教學(xué)主題，選擇相關(guān)的英文歌曲并應(yīng)用到教學(xué)實踐中，不僅能夠使學(xué)生體會英語語言的優(yōu)美，領(lǐng)略英文歌曲特有的魅力，充分激起學(xué)習(xí)興趣，而且還能幫助學(xué)生形成一種愉快的情感，促成較強的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。本片段中，教師選擇的歌曲與課文主題非常符合。通過歌曲，學(xué)生不但能學(xué)習(xí)有關(guān)動物、環(huán)境等方面的知識，拓寬視野，而且也培養(yǎng)他們熱愛、保護瀕危動物和保護環(huán)境的意識，讓學(xué)生們的內(nèi)心情感和認知心理產(chǎn)生強烈的共鳴，增進他們對自然環(huán)境的感情。歌曲教學(xué)既能提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，又能提高認知和思維能力。同時，歌曲還能渲染主題，為后續(xù)的教學(xué)活動做好充分的情感鋪墊。

四、悠揚抒情的歌曲，探秘學(xué)習(xí)策略

【教學(xué)片段六】

這是七年級下冊Unit11的第二課時，教學(xué)內(nèi)容是動詞的一般過去式。

教師播放歌曲“One Day When We Were Young”，作為復(fù)習(xí)、鞏固一般過去時的載體。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏輕慢，于是學(xué)生輕輕地跟唱起來。教師要求學(xué)生邊聽邊思考歌詞的時態(tài)。歌曲播完，教師提出問題：

One Day When We Were Young

T： What tense is it？

Ss： The simple past tense.

T： How do you know？

Ss： The words—were， told， sung， was， held， laughed， cried， came， loved tell us.

接著，教師要求學(xué)生在學(xué)案上劃出動詞的過去式并寫出其所對應(yīng)的動詞原形。

T： Please underline the past tense of the verbs and write verbs in the original forms under them.

[One Day When We WereYoung

One day when we were young One wonderful morning in May

You told me you love me When we were young one day

Sweet songs of spring were sung And music was never so gay

You told me you love me When we were young one day

You told me you love me And held me close to your heart

We laughed then， we cried then Then came the time to part

When songs of spring are sung Remember that morning in May

Remember you loved me When we were young one day]

教師在PPT上將歌詞呈現(xiàn)出來，然后一起核對答案。

Ss： Were—are， told—tell， sung—sing， was—is， held—hold， laughed—laugh， cried—cry， came—come， loved—love.

T： What are regular changes？ And what are irregular changes？

S1： Laugh， cry and love are regular changes.

S2： Are， tell， sing， is， hold and come are irregular changes.

然后，教師再系統(tǒng)復(fù)習(xí)動詞過去式的兩種變化。

【評析】

語法的學(xué)習(xí)在學(xué)生的印象里一般不外乎枯燥、無聊、有難度、不易懂。若長此以往，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中勢必會產(chǎn)生一定的消極情緒。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，在英語課程實施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。本片段中，教師通過播放這首英文歌曲，營造出令人快樂、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在歌曲的熏陶下，學(xué)生的思維變得積極活躍，更容易激起豐富的畫面聯(lián)想和強烈的情感沖擊，加深對語言的想象和理解。學(xué)生沉浸在美的享受中，身心得到放松，注意力更為集中。通過聽、唱歌曲感知時態(tài)，找出動詞過去式等一系列的活動設(shè)計，了解并學(xué)習(xí)歌詞中蘊藏的知識與魅力，理解動詞過去式的語用功能，培養(yǎng)了他們在語言學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)策略，從而真正理解、體會歌曲和一般過去時，達到事半功倍的效果。

五、優(yōu)美輕快的歌曲，體驗文化魅力

【教學(xué)片段七】

在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)文化知識時，教師先在圣誕節(jié)前布置好教室：在教室里擺放掛滿了“禮物”的圣誕樹，在墻上掛上圣誕花環(huán)，窗戶上貼滿雪花、圣誕拐杖等圖片。

在平安夜這天，教師播放歌曲“Silent Night”，營造神圣、歡快的圣誕氣氛，讓學(xué)生欣賞并學(xué)唱。

T： Today is Christmas Eve. Imagine youre in a church of America now. There are many people in the church to celebrate the New Year. … Lets sing the song together.

教師讓學(xué)生想象自己正在美國的教堂里過平安夜。因旋律優(yōu)美，學(xué)生學(xué)唱這首歌時特別投入，然后一起吃平安果。

在圣誕節(jié)當(dāng)天，學(xué)生們戴上圣誕帽一起唱著“Merry Christmas”和“Jingle Bells”。通過歌曲，教師介紹圣誕節(jié)的相關(guān)知識和文化，比如圣誕節(jié)的由來，圣誕節(jié)中涉及的圣誕老人、圣誕樹以及人們慶祝圣誕節(jié)的方式等，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)此類背景文化的興趣。接著學(xué)生在裝滿禮物的圣誕襪中抽取圣誕禮物。

在萬圣節(jié)這天，教師在課堂上除了展示南瓜燈、面具、糖果等萬圣節(jié)的傳統(tǒng)物品，進行咬蘋果、要糖果等傳統(tǒng)活動外，還邊唱邊跳“Happy Halloween”。真實生動的萬圣節(jié)之風(fēng)迎面撲來，讓人真切地感受到萬圣節(jié)的氣息，享受萬圣節(jié)的快樂氣氛，讓學(xué)生能生動地體驗這個西方節(jié)日，也體現(xiàn)了英語課堂的靈活性和開放性。在過其他西方節(jié)日時，比如復(fù)活節(jié)和感恩節(jié)等，也可以通過此類形式來體驗和感知西方語言和文化的魅力。

【評析】

學(xué)習(xí)英語，不僅是學(xué)習(xí)語言本身固有的知識，更是通過這門語言來了解和學(xué)習(xí)其中所蘊含的西方語言和文化知識。英文歌曲本身也是一種西方文化的載體，通過歌曲，體會并感悟異域文化的特征及時代氣息，特別是以英語為母語的國家文化，可以提高學(xué)生的語言文化素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的跨文化交際意識和交際能力。學(xué)生對西方文化十分感興趣，所以，教師在西方節(jié)日來臨之前，準(zhǔn)備節(jié)日的物品和設(shè)計相關(guān)的活動，一起和學(xué)生欣賞與本節(jié)日有關(guān)的英文歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生體驗西方的節(jié)日，可以幫助學(xué)生開闊眼界和思維，擴大學(xué)生接觸外國文化的范圍，通過此類形式來體驗和感知西方國家所帶來的語言和文化的魅力，這對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情只會有增無減。

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！弊裱Z言認知規(guī)律，尋找合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用他們喜愛的方式學(xué)習(xí)英語，是英語教師行之有效的教學(xué)方法。英文歌曲教學(xué)是一種極富時代特征的教學(xué)創(chuàng)意，它不僅把英語和音樂緊密地結(jié)合在一起，而且以輕松、愉悅、有效的形式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，喚醒學(xué)生對美的追求，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生主動獲取知識，體驗成功的喜悅。因此，教師必須從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認知特點、接受能力和教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇和運用英文歌曲，真正實現(xiàn)以英文歌曲的獨特魅力創(chuàng)造出美妙的英語課堂，使之更好地服務(wù)于英語教學(xué)。

[參 考 文 獻]

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]邵玲.英語教學(xué)中實施教唱英文歌曲的實驗研究[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報，2005（4）.

[3]宋金燕.以歌為伴學(xué)英語[M].沈陽：遼寧教育出版社，2000.

[4]戴曉西.英語歌曲——英語課堂的一道亮麗風(fēng)景[J].科技信息，2011（1）.

[5]陽光.英語教學(xué)中英語歌曲的運用和實踐[J].科技文獻（中旬刊），2010（4）.

[6]劉能.英語歌曲在初中英語教學(xué)中的輔助運用[D].上海師范大學(xué)，2012.

（責(zé)任編輯：符 潔）