小學(xué)語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)必須做到“三要”

李家瓊

摘 要：“話說得好，就會(huì)如實(shí)地表情達(dá)意，使聽者感到舒適，發(fā)生美感，這樣的話就成了藝術(shù)?！保缹W(xué)家朱光潛語）課堂語言藝術(shù)，則是指教師在教學(xué)過程中，選擇精煉的語言，用以培養(yǎng)人的技巧。小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷地錘煉自己的教學(xué)語言，熟練地掌握語文教學(xué)語言藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 語言藝術(shù) 準(zhǔn)確合理 幽默風(fēng)趣 生動(dòng)形象

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師的語言“在很大程度上決定了學(xué)生在課堂上的勞動(dòng)效率。”教師“高度地語言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)時(shí)間的重要條件”，教師的語言是“一條細(xì)帶”，是“一種什么也替不了的影響學(xué)生心靈的工具?！笨梢?，教師語言在教學(xué)中的地位。小學(xué)語文教學(xué)更是離不開語言，教學(xué)語言是課堂教學(xué)中教師傳遞信息的媒體。教師向?qū)W生“傳送、授業(yè)、解惑”以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，都必須以語言作為憑借。教師良好的教學(xué)語言發(fā)揮，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，集中學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師通過情趣盎然的表述，精辟入理的分析，恰到好處的點(diǎn)撥，把學(xué)生帶到瑰麗的知識(shí)殿堂?？梢哉f教學(xué)語言表達(dá)能力的高低直接影響著課堂教學(xué)效果的好壞，和教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中必須講究語言藝術(shù)。教師只有善于利用語言的藝術(shù)去感染學(xué)生，學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。語言的藝術(shù)體現(xiàn)在多方面，那么如何在語文課堂上利用語言的藝術(shù)去提高教學(xué)效率呢？我認(rèn)為必須做到以下“三要”。

一、教學(xué)語言要準(zhǔn)確合理

教學(xué)語言的基本作用是為了傳授知識(shí)，向?qū)W生們傳遞一種語言信號(hào)。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)在保證學(xué)生們能理解的前提下，要提高語言的準(zhǔn)確性和邏輯性。這樣，學(xué)生們才會(huì)受到更為積極的影響，他們的語言表達(dá)能力才會(huì)得到很好的提高。語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在多方面。首先，教師要加強(qiáng)問題的準(zhǔn)確性。教師在問題的設(shè)置方面，要力求問題的質(zhì)量，避免問題的無效性，要真正切入重點(diǎn)的對(duì)學(xué)生發(fā)起提問，讓學(xué)生通過思考問題，理解文章內(nèi)涵。其次，教師要注重引導(dǎo)語言的準(zhǔn)確性。課堂教學(xué)離不開教師的引導(dǎo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，既要保證學(xué)生們跟著自己的思路進(jìn)行思考，也要保證語言的準(zhǔn)確性。只有這樣，語言的藝術(shù)才能得以體現(xiàn)。比如，在講解《七顆鉆石》這篇課文時(shí)，我說到：“今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)美麗的童話故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。這么美麗的童話是誰寫的呢？”接下來，我對(duì)列夫·托爾斯泰進(jìn)行了相關(guān)的介紹。然后，我讓學(xué)生善用語言藝術(shù)生動(dòng)小學(xué)語文課堂教學(xué)江蘇省句容市白兔中心小學(xué)秦梅珍們朗讀課文，并思考課文講述了一件什么事。我引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述：很久前，地球上發(fā)生了旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小女孩為生病的母親找水，水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化。最后，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了巨大的水流。利用這樣準(zhǔn)確的概述語言，將課文的大致內(nèi)容進(jìn)行了表述，幫助他們初步地掌握課文所描述的事件。接下來，我讓學(xué)生們標(biāo)出水罐發(fā)生變化的句子，并提問到：“這些句子應(yīng)該用什么樣的語氣去讀，水罐發(fā)生變化的原因又是什么？”我讓學(xué)生們就我提問的這些問題交流討論，并在班上闡述自己的看法。最后，我讓他們自己匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。由此可見，利用準(zhǔn)確的語言不僅可以幫助學(xué)生們有效地理解課文內(nèi)容，還能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，提高他們的語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣

語言是一門藝術(shù)，善于利用語言藝術(shù)的人必然能夠感染人的情緒，吸引他人的注意力。幽默性的語言是語言藝術(shù)的一種重要的形式，利用幽默風(fēng)趣的語言開展教學(xué)，可以有效地活躍課堂氣氛，為語文課堂注入更多的活力。在這樣的氛圍下，能夠進(jìn)一步拉近師生之間的距離，打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。同時(shí)，幽默風(fēng)趣的語言還有很強(qiáng)的帶動(dòng)性，消除學(xué)生的心理壓力，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到思考中，提高他們學(xué)習(xí)的效率。在講解《玩出了名堂》這部分內(nèi)容時(shí)，我由“玩”導(dǎo)入，在黑板上板書“玩”，并說到：“同學(xué)們，你們看黑板上的這個(gè)‘玩字，你們喜歡玩嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答“喜歡”。我又說到：“愛玩是你們的天性，不光你們愛玩，老師小的時(shí)候比你們還愛玩，那時(shí)是出了名的‘淘氣鬼。”我的話惹得學(xué)生哈哈大笑，課堂氣氛異?；钴S。接下來，我正色道：“玩，也是有技巧的。有的人善于玩，于是玩出了名堂。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文的題目就叫《玩出了名堂》。那么，誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出了什么名堂？”用這一系列的問題吊起了學(xué)生的胃口，引出了教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)教學(xué)片段中，我利用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言點(diǎn)燃了課堂氣氛，消除了學(xué)生的心理壓力。同時(shí)，我還不忘利用有效的問題對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)他們進(jìn)行思考，有效地保證了課堂活動(dòng)的順利開展。

三、教學(xué)語言要生動(dòng)形象

語言是一門語言性的學(xué)科，講解語文知識(shí)的過程也是一個(gè)用語言去分析語言過程。很多教師在授課過程中，處理不好這些環(huán)節(jié)，使得語文教學(xué)流于形式，語言過于枯燥乏味，這也讓語文教學(xué)變得僵化，缺乏活力。對(duì)于小學(xué)生來說，過于平白的教學(xué)語言不能吸引他們的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，而生動(dòng)的語言更能帶給他們美的享受，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師要善于利用肢體語言，用豐富的動(dòng)作、表情來提高帶動(dòng)學(xué)生的情緒，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性。其次，教師要善于挖掘語文的語言美。語文是一門富含美的學(xué)科，其中包括修辭美、內(nèi)涵美、意境美等等。比如在講解《望洞庭》這首詩時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，配合生動(dòng)的語言為學(xué)生描述出洞庭湖景色的畫面。教師在表現(xiàn)這些“美”的時(shí)候，要注意講述的生動(dòng)性，將學(xué)生感受語文的語言特點(diǎn)，領(lǐng)悟語文的美學(xué)價(jià)值。除此之外，教師還要注重自己的發(fā)音，注重表達(dá)方式的節(jié)奏性，在遣詞造句方面要體現(xiàn)出語言的生動(dòng)性，體現(xiàn)出自己的語言魅力。這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地接受知識(shí)，并且讓他們感受到語文的魅力。

總之，語文教學(xué)是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一。在具體的語文課堂教學(xué)中，能夠多使這種完美統(tǒng)一得以展現(xiàn)的中間媒介，便是教師規(guī)范優(yōu)美的課堂教學(xué)語言。從某種意義上說，語文課堂藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言藝術(shù)。在小學(xué)語文中，只要教師做到上述語言藝術(shù)“三要”，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)學(xué)生對(duì)課文的理解也會(huì)更透徹，印象更深刻，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。endprint