李文靜

摘 要：情感教育是指在老師在教學過程中通過特殊的方式來挖掘學生的情感因素，這種教育對于情感突出的小學生尤為重要。語文本身就是一個感性的科目，因此，在語文教學過程中，不僅僅要傳授基本的教材知識，還要將文章自身攜帶的情感因素挖掘出來，傳授給學生，使學生自己體會到作者在創(chuàng)作過程中的迸發(fā)的情感，從而和作者產生共鳴，更好的理解文章的深意。本文通過對“情感教育”的分析，來闡述小學語文教學中“情感教育”的實施策略。

關鍵詞：小學語文 情感教育 實施策略

引言

鄧小平在改革開放時就說過“教育從娃娃抓起”，因為，情感的教育也要盡早的灌輸，小學生就像是剛剛萌芽的樹木，是最容易受到影響的階段，情感教育在小學生學習，生活，心理上都很重要。情感教育可以讓他們擁有豐富的情感，培養(yǎng)他們自身積極樂觀的生活態(tài)度，從而提高他們的價值觀。

一、情感教育的內涵

情感是態(tài)度中的一部分，是態(tài)度在生理上一種復雜的體驗。包括道德和價值兩方面，表現為喜，怒，哀，樂等等。

情感教育是指教育者依據一定的教育教學目的，通過相應的教育教學活動，促使學生的情感領域發(fā)生積極變化，產生新的情感，形成新的情感品質的過程[1]。在語文教學過程中，通過培養(yǎng)學生的道德品質，從而讓他們形成積極樂觀的人生態(tài)度。教師根據每個學生的特質和學生進行互動，使每個學生都能在完成教學指標的基礎上，收獲豐富的情感，從而提高自身的情感素質。

二、小學語文教學中的情感教育的作用

小學生擁有豐富的情感，因為他們屬于懵懂，單純的年紀，發(fā)現新鮮的事物，產生好奇的情感；跑步比賽得了第一，又會產生興奮的情感；經常給予他們表揚、說激勵的話以及肯定的評價，又會讓他們產生自信的情感，情感教育也是在給他們做一個引導，引導他們擁有積極樂觀的生活態(tài)度和健康向上的價值觀。“人之初，性本善。性相近，習相遠”，是說每個人生下來都是善良的，只不過后天學習不一樣，性情就有了好壞的差距。這就說明了情感教育的重要性，課本上的教育讓學生豐富閱歷，而課本內的情感就是影響學生性情的重要因素。情感教育能夠激發(fā)學生的潛能，完善學生的品德，同時，教師與學生之間建立的關系同樣也教會了學生如何能夠自主建立良好的人際關系。

三、小學語文教學中情感教育的實施策略

1.尋找小學語文教材中的情感元素

小學語文教材中，無論是唐宋的名詩，還是長篇的散文，這其中都被作者賦予了自身的情感，而教師就是要找到這些被賦予的情感，從而傳輸給學生。根據不同的文章類型，確定不同的情感因素，從而進行有效的情感教育。陸游《詠梅》的最后一句“零落成泥碾作塵，只有香如故”，這句是全詞的核心，哪怕凋零化作泥土，我還有清香留在世間，用悲戚的情感表達了梅花的不屈不撓，很富有激勵人心的效果，能夠培養(yǎng)學生們不屈不撓的品性。朱自清筆下的春美麗、快樂，有強大的生命力，讓學生在讀的時候喜歡會感覺好像看到了春天在他們眼前笑，從而更加喜歡春天。在周曄的筆下，我們可以感受到魯迅先生頑強的斗爭精神，讓我們看到了“橫眉冷對千夫指”的英雄形象，從而讓學生更加敬佩這些歷史人物[2]。

2.注重在課堂上營造情感教育情境

小學生的情感很單純，很容易被文章所表達的情感支配。教師要能夠準確把握這些文章的動情之處，為了讓學生和作者產生共鳴做鋪墊，然后在通過營造情景，傳情達意，加深學生對文章的理解。例如在講《秋天的懷念》的時候，可以放一首關于母親的歌，讓學生明白母愛的偉大，從而能讓學生體諒自己的母親，愛戴自己的父母。

情感教育就是教師和學生互動交流的過程，為他們營造情景，使他們自己能夠觸景生情，自己感受、體驗，遠比直接告訴他們這篇文章表達什么養(yǎng)的情感所達到的效果要好。同時通過文章里面的情感引導他們感覺生活的美好，讓他們擁有健康的人格。

3.建立和諧的師生關系，實現情感互動

和諧的師生關系能夠使情感教育達到1+1>2的效果，尊重每一位學生，把他們當做朋友一樣的去了解他們的內心，感受他們的情感因素，關愛學生，成為他們的傾訴對象，互相交流這都是實施情感教育的前提。平等的對待每一個學生，教師的尊重不僅僅是在給和諧的師生關系建立橋梁，同樣也是在教育學生，要尊重身邊的每一個人學生。學生在課間時間的小游戲，教師也可以參與其中，教師與學生的互動，會使師生關系更加和諧。

4.加強實踐應用，體驗真實情感

課本上的知識會讓學生產生一種模糊的情感定義，可以通過布置一些實踐作業(yè)來體驗真實的情感，從而加深學生的情感因素。趙春鳳老師在文章中就寫過，她在教完《山中訪友》的時候，給學生布置了一個任務：讓學生在課下觀察一些周圍的事物，留意生活中的一些細微的現象，并根據自己的觀察寫一篇文章。之后收到了很多學生的反饋，有的說看到了石縫中的小草，周圍沒有土壤和水源，但是卻還是堅強的生長，這就是生命的不缺不饒。有的說以前總覺得上學的路漫長，但是學了這個文章，開始觀察小鳥，植物，上學、放學的路上不也感覺無聊等等[3]。這些就是實踐應用帶給學生的真實情感。這樣的實踐教育能夠加深學生的情感因素，從而明白這些情感所表達的真實的意義。

結語

綜上所述，情感教育在當代教育中，起到越來越重要的作用。教師需要意識到情感教育的重要性，才能夠進行有效的情感教育，能夠教學過程中，讓教師、學生和課本的情感因素得以發(fā)掘并融匯到小學語文教學當中。我們應該讓情感成為教育的一部分，讓學生擁有豐富的情感，來享受生活、學習帶給他們的樂趣。

參考文獻

[1]麻世勛.再談小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].才智，2016，04（36）：133.

[2]趙春鳳.芻議小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].赤子（上中旬），2015，05（12）：198.

[3]韓霞.情感語文——淺談小學語文教學中的情感教育[J].學周刊，2011，09（16）：125.endprint