劉春梅

摘 要：在新課標(biāo)的背景下，我國的教學(xué)模式出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，教育任務(wù)也變得更加艱巨。在改革轉(zhuǎn)型的工作體制下，教師面臨著新的工作決策，在工作轉(zhuǎn)型期需要將工作任務(wù)進(jìn)行落實(shí)，在社會各方關(guān)注狀況下取得新的工作管理效果。本文討論的是中學(xué)語文課堂教學(xué)的教育方式，分析了教學(xué)過程中的教學(xué)策略和教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景 中學(xué)語文課堂 教學(xué)研究

素質(zhì)教育的深入帶來了新的教學(xué)管理體系，這對中學(xué)教學(xué)工作產(chǎn)生了較大的影響。在改革過程中，新舊模式的交替為中學(xué)語文教學(xué)課堂帶來了很大的沖擊。傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨著改革的形式，教師進(jìn)行中學(xué)語文課堂設(shè)計(jì)時，也需要采用新思路，新方式對工作預(yù)案進(jìn)行優(yōu)化。這需要教師構(gòu)建更有創(chuàng)造力的語文教學(xué)課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)思想，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在語文活動學(xué)習(xí)中提升自己的綜合素養(yǎng)。[1]

一、傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)課堂

在傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生受應(yīng)試教育影響，以語文學(xué)習(xí)成績作為語文學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)，在學(xué)習(xí)方法和課堂規(guī)劃上創(chuàng)新不足，教師將更多精力集中在如何抓分?jǐn)?shù)等幾個教育方向。學(xué)生從早到晚的進(jìn)行課文背誦，教師在課堂上利用大量時間考察學(xué)生的課文背誦水平，沒有對教學(xué)課堂進(jìn)行更有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行語文練習(xí)時，通常采用題海戰(zhàn)術(shù)。[2]

在語文課堂上，教師為課堂主角，對語文知識內(nèi)容傳授，灌輸。而學(xué)生則是課堂上的配角，主要任務(wù)是跟隨著教師的腳步，學(xué)習(xí)語文知識內(nèi)容。在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平自然受到影響。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就難以提升，潛意識里抗拒學(xué)習(xí)語文知識內(nèi)容，讓語文課堂的教學(xué)成效日益下降。

二、中學(xué)語文教學(xué)案例研究

案例出處：長春版九年級語文（上）短文兩篇教學(xué)案例

文章標(biāo)題：短文兩篇《為人民服務(wù)》、《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目的：幫助學(xué)生積累演講知識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和口語能力；教學(xué)過程中對文章主題進(jìn)行解析；要求背誦課文第三段；品讀文章內(nèi)容、介紹文章主題，在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章中的語言風(fēng)格，讓學(xué)生在本課時結(jié)束后具備獨(dú)立演講能力。

教學(xué)過程：采用不同的閱讀方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以在教學(xué)過程中采用范讀、誦讀等方式。幫助學(xué)生感知課文，分析文章主題，理解文章中心思想。情感指引，選擇這些案例的主要原因是對學(xué)生進(jìn)行情感指引，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，讓其學(xué)習(xí)全心全意為人民服務(wù)的高尚情操。

教學(xué)核心：（1）幫助學(xué)生建立知識朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧。（2）學(xué)習(xí)文章中主人公張思德全新全意為人民服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。（3）在學(xué)習(xí)中感悟語文知識內(nèi)容，大膽的將自己的意見表達(dá)出來，讓學(xué)生闡述自己對文章內(nèi)容的認(rèn)識，積極表述自己的觀點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，獲得重要的人生啟示。

課前預(yù)熱：很多同學(xué)去過北京，游過長城，看過故宮。但是是否注意到北京新華街附近的一塊影壁，影壁上面有一行金光閃閃的大字，就是“為人民服務(wù)”。這是毛澤東提出來的，提出來的目的是對張思德同志致敬，毛澤東做了題目是《為人民服務(wù)》的演講。

教學(xué)方法：幫助學(xué)生建立好的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)文章，可以讓學(xué)生對文章理解的更加透徹，加深對文章的體會。我在教學(xué)課堂上提出了問題，具體問題包括：作者圍繞為人服務(wù)講述了哪幾方面的內(nèi)容；文章的中心思想是什么。

教學(xué)總結(jié)：本課時的教學(xué)層次清析，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章核心，了解文章主旨，將知識內(nèi)容真實(shí)的呈現(xiàn)在學(xué)生們面前。教學(xué)步驟嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方式新穎，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平得到實(shí)質(zhì)提升。[3]

三、新課標(biāo)背景下的中學(xué)語文課堂教學(xué)改革效率

1.開放式中學(xué)語文學(xué)習(xí)課堂

為了幫助學(xué)生走出語文學(xué)習(xí)的陰影，教師需要幫助學(xué)生擺脫對語文課程的不良印象。改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，優(yōu)化語文教學(xué)管理水平。建立開放式的語文課堂可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在進(jìn)行寫作時，需要擁有天馬行空的寫作思維以及別具一格的想象力，所以教師需要在語文課堂上挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)思想。例如在語文課堂上融入“六模塊”、“3+X”建構(gòu)式的課堂教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造輕松舒適的語文學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以增加學(xué)生的語文學(xué)習(xí)交流機(jī)會，在相互交流過程中，學(xué)生的語文成績就會逐步得到提升。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生特長

教師在教學(xué)過程中需要將注意力放在全部的學(xué)生身上，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的不同之處。在傳遞語文知識過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣。例如，教師可以通過寫作教學(xué)的方式幫助學(xué)生了解自己，擬出作文題目，像《我的語文課堂》、《語文與我的生活》等。很多學(xué)生都有語文天分，教師需要在課堂上仔細(xì)觀察，想要發(fā)言的同學(xué)表情會變得蠢蠢欲動，羞于發(fā)言的同學(xué)會先把手舉起來然后又放下，這時就需要教師給予鼓勵的目光，幫助他們建立學(xué)習(xí)自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

中學(xué)語文不同于其它科目，它的特點(diǎn)決定了它的學(xué)習(xí)方式。想要學(xué)好語文，一方面需要教師的悉心指導(dǎo)，另一方面責(zé)需要學(xué)生自身的努力，在課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升語文學(xué)習(xí)能力。所以教師在語文課堂上需要傳授自主學(xué)習(xí)方法，建立自主學(xué)習(xí)課堂。這樣可以更好的提升中學(xué)語文課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生在接受教育過程中獲得進(jìn)行自主提高。為了規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，教師需要提前布置教學(xué)任務(wù)，在課程快要結(jié)束時，考核檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.抓助教學(xué)綱要，清晰教學(xué)邏輯

教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，需要抓住教學(xué)綱要，清晰教學(xué)邏輯，將教學(xué)理念貫徹在整個語文教育工作當(dāng)中。教學(xué)時，制定詳細(xì)的教學(xué)方案，理順教學(xué)知識點(diǎn)，將語文知識內(nèi)容進(jìn)行有序的傳遞。在教育過程中，觀察了解學(xué)生的個性，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教育過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，探究學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對學(xué)生提出的問題耐心解答。

結(jié)語

新課標(biāo)背景帶來了新的中學(xué)語文教學(xué)課堂，教育課堂也一直在被完善和加強(qiáng)。原有的教育體系已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，新的教學(xué)模式為語文課堂帶來了更多的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)

[1]成進(jìn)強(qiáng). 中學(xué)語文課堂導(dǎo)入教學(xué)研究[D].河南大學(xué)，2013.

[2]劉梓晗. 新課標(biāo)下中學(xué)語文課堂教學(xué)語言的轉(zhuǎn)型研究[D].黃岡師范學(xué)院，2016.

[3]陳遠(yuǎn). 中學(xué)語文參與式教學(xué)實(shí)施研究[D].四川師范大學(xué)，2012.endprint