鄧婷尹

摘 要：隨著職業(yè)教育的發(fā)展，中職生成為社會工作的重要組成部分，他們的品德十分重要，因此，在教學(xué)中加強專業(yè)課的德育滲透顯得尤為重要。本文從德育滲透的重要性、德育現(xiàn)狀、德育滲透的具體措施等幾個方面分析和闡述中職專業(yè)課程教學(xué)中德育滲透的重要性，最后從課堂德育滲透中促進中職生形成健全的人格。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 專業(yè)課程 教學(xué) 德育滲透

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，青少年時期是人生良好品德形成的關(guān)鍵時期，是決定人生德操高下、品性優(yōu)劣的特殊階段。青少年是國家的未來，是民族復(fù)興偉業(yè)的肩負者，是華夏文明的繼承者和傳承者。人無德不立，業(yè)無德不興。因此，做好未成年人德育教育工作，可以說于己是功德無量，于人是受益終生，于國則是播下和諧發(fā)展的希望火種。所以，中職教育中滲透德育也是必不可少的環(huán)節(jié)，所以在這個時期，專業(yè)教師除了傳授知識外，更重要的讓是學(xué)生懂得做人的道理，使學(xué)生在自我德育修養(yǎng)方面有良好的發(fā)展。因為就目前的中職學(xué)校發(fā)展形勢而看，多數(shù)的中職學(xué)生存在性格缺陷等問題，所以學(xué)校的德育教育就顯得十分重要；再者，中職生在校期間，學(xué)習(xí)專業(yè)課程和技能是其主要的任務(wù)。因此，在專業(yè)課程的教學(xué)中，滲透德育的內(nèi)容具有一定的必要性意義。即不僅有助于教學(xué)內(nèi)容的展開，也能有利于職業(yè)道德的養(yǎng)成。

一、德育滲透在中職德育教育中的重要性

大部分的中職學(xué)生在初中階段迫于學(xué)業(yè)的壓力以及各方面的因素，成績不是很理想，因而缺乏自信，也因此在學(xué)校中，無法獲得肯定，甚至受到了他人的歧視，長此以往，扭曲了他們的人格。也由于不少學(xué)生的家庭教育方式不科學(xué)，使學(xué)生不能自我約束，不具備自制力，因而在做事情時，不考慮后果，任性妄為，還有部分學(xué)生經(jīng)常和老師對著干，例如：違反紀律，上課經(jīng)常遲到、曠課，逃課去網(wǎng)吧等，即使老師對其進行教育，學(xué)生也不改正，甚至是破罐子破摔。我們都知道對于這類學(xué)生，讀完中職后，幾乎都是直接步入社會從事各行各業(yè)，從近年來不斷攀升的未成年人犯罪率可知，更多的家長、教師忽略了德育的培養(yǎng)，使學(xué)生在身心即將成熟的最佳施教年齡段，過早地品味到了生命的苦澀，甚至身陷囹圄。在自身承受著失足痛苦的同時，給家人、社會造成了極大的傷害。因此，健全的人格、良好的道德品質(zhì)對他們來說特別重要，因此中職學(xué)校對完善學(xué)生品德、形成健全的人格肩負著十分艱巨的任務(wù)，這就要求學(xué)校以及專業(yè)課教師要在平時的專業(yè)教學(xué)中，加強德育滲透，使學(xué)生改掉不良嗜好，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德育品質(zhì)。[1]

二、中職學(xué)校德育教育滲透的現(xiàn)狀

隨著教育的改革，新時期教育要求學(xué)生發(fā)展成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人，要求實行素質(zhì)教育。但是有時候就是應(yīng)了這樣的一句話：“理想很美好，現(xiàn)實很骨感?！彪m然教師們都知道這樣的教育改革要求固然好，也明白德育的重要性，但是，實施德育教育的方式、執(zhí)行者、該如何滲透實施等問題還未能得到有效的解決方案和實施技巧，再者部分教師對教學(xué)中滲透德育的認識程度還存在一定的差距和認同感。

對于德育教育的實施者來講，在監(jiān)督中職學(xué)生的行為中，主要負責(zé)人是班主任，他們是學(xué)生德育教育的實施者，其他的專業(yè)教師只負責(zé)講解專業(yè)內(nèi)容。當(dāng)然，有的人會認為這項工作每個人都有相應(yīng)的責(zé)任，因為擔(dān)任的角色得不到學(xué)生的重視，在教學(xué)中，學(xué)生不買賬，時間久了，會產(chǎn)生一種強烈的挫敗感，也就放棄了德育教育。還有的教師即使可以對學(xué)生進行德育教育，他們卻選擇放棄漠視，把德育問題交給班主任去處理。

對于德育教育的辦式，很多教師會選擇說服式的教育，在發(fā)生問題后，再對學(xué)生進行教育，一般由班主任來充當(dāng)這個角色，班主任會從學(xué)生的心理、思想等層面出發(fā)，也會在特定的班會上進行教育。在專業(yè)課的教學(xué)過程中，大部分教師認為專業(yè)課程知識就是針對專業(yè)知識，和德育教育沒有什么關(guān)系，因而沒有在課堂中進行德育滲透。

在教學(xué)中，德育教育不能具有連貫性，所以很難發(fā)揮德育教育的作用。課堂是主要的德育教育的場地，從課程的設(shè)置來看，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程遠遠多于德育教育，學(xué)生大部分接觸的都是專業(yè)老師，與德育教師的接觸甚少，都會認為掌握專業(yè)技能是第一任務(wù)，學(xué)生也會覺得專業(yè)課程的教師比班主任更重要，所以，在講授專業(yè)課程的過程中，學(xué)生接受德育滲透的機會是很少的，這未能達到教育教學(xué)目的。

三、中職學(xué)校德育滲透的具體措施

德育教育的實質(zhì)就是對青少年的道德認識、道德情感以及道德意志的培養(yǎng)。在學(xué)生心靈深處播種下良好的做人道理和社會公德的種子，以此規(guī)范行為，砥礪心智，使學(xué)生最終成為有益于他人、有益于社會的人。校園是學(xué)生接受教育的最重要的場所，德育培養(yǎng)應(yīng)貫穿始終，不遺點滴。

1.第一課堂--說服教育法

教師在教學(xué)專業(yè)課程時，他們會在第一課堂對相應(yīng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能進行介紹，此時，就是除了讓學(xué)生知道專業(yè)技能的重要性，還要介紹企業(yè)的用人法則，企業(yè)不僅重視員工的實操能力，更注重職工的品德，要讓學(xué)生明白：企業(yè)注重員工的德才兼?zhèn)?，如果二選一的話，多數(shù)企業(yè)會選擇有德行的人，企業(yè)需要的是員工忠誠，能夠任勞任怨，具有敬業(yè)精神，所以，會做人是最重要的。于無形之中把德育貫穿在教學(xué)中，使學(xué)生在心理上首先接受德育，也就是平時說的以理服人，然后再去踐行德育的要求。[2]

2.教育生活貫穿榜樣示范法

對學(xué)生來說，教師的一言一行都有示范作用，學(xué)生都會記在心里，會潛移默化地影響著學(xué)生的品行，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。雖然中職學(xué)生的心智還沒有成熟，但是，他們已經(jīng)具備了判斷能力，能識別出實物的好壞，因此，教師要按時上課，在課堂中，注意自己的言行，保證自己的行為舉止合乎規(guī)范，要以最好的形象展現(xiàn)給學(xué)生們。長此以往，這些細節(jié)都能影響教師在學(xué)生心目中的形象，且具有影響力，因此在教學(xué)課堂上，一個優(yōu)秀的教師所展現(xiàn)的個人素質(zhì)十分關(guān)鍵，教師的形象直接影響著教學(xué)效果。

3.教學(xué)中貫穿實踐鍛煉法

學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時，都會配備相應(yīng)的實際操作，實際的操作環(huán)境和企業(yè)的工作環(huán)境比較類似，在操作的過程中，很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，教師要抓住時機對此進行教育，此刻學(xué)生的接受效果最好。例如：學(xué)生在進入實訓(xùn)室之前，要穿戴相應(yīng)的工作服等，有序的進入自己的崗位；要將工具擺放整潔；遵守規(guī)章制度，注意安全；愛護工作環(huán)境，保持室內(nèi)的衛(wèi)生。其實，5S管理是企業(yè)對于員工的基本要求，也是員工必須具備的基本素質(zhì)。因此教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，在實際操作中，不僅要提升專業(yè)技能，還要讓學(xué)生遵守勞動紀律，具有規(guī)范自我的意識，從而形成自身的職業(yè)素養(yǎng)。

4.多種教學(xué)方式進行德育滲透

專業(yè)的教學(xué)知識是枯燥的，教師要多采用多樣化的教學(xué)手段。在講解理論知識時，教師結(jié)合有關(guān)的生活例子來提升學(xué)生的積極性，可以通過一些典型案例、小組活動、班級活動，也可以通過講述一些小故事，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，也能理解為人處世的重要性。比如教師在會計的教學(xué)中，在講解“實質(zhì)重于形式”的原則時，可以講述相關(guān)的故事，一家企業(yè)在招聘時，有兩位應(yīng)聘者，一位是實習(xí)生，雖然缺少工作經(jīng)驗，但是懂得為人處世，另一位應(yīng)聘者的專業(yè)較好，但是比較木訥，最終，企業(yè)選擇了后者，通過這個故事，要讓學(xué)生知道：做人要踏實，要靠真本事謀生，不要被表象迷惑，應(yīng)看到實物的本質(zhì)。在專業(yè)教學(xué)中，這樣的“添加劑”能促進學(xué)生形成健全的人格。

結(jié)語

在中職學(xué)校中，學(xué)生的德育教育是一個長期的過程，不是一朝一夕就能完成的事情，它需要所有教師的參與，將德育滲透于課堂和實習(xí)中，使整個教學(xué)活動都能體現(xiàn)德育性。此外，教師要用心去思索教育方式，要利用一切可利用的機會，并努力創(chuàng)造機會對學(xué)生進行德育教育，長此以往，學(xué)生不僅會掌握專業(yè)技能，也具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，以及道德品質(zhì)，從而成為德才兼?zhèn)涞纳鐣澚?，為社會貢獻一份力量。

參考文獻

[1]劉東亮.淺談學(xué)校德育教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，35：126～127.

[2]王晶.淺述中職計算機教學(xué)的德育滲透[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，32：108～109.endprint