孫葉強

摘? 要：制作體育教學微課，一要突出教學重點，二要突出教學內(nèi)容，三要突出畫面動作，四要根據(jù)教學內(nèi)容而富于變化，五要簡單明了而富有實效。

關(guān)鍵詞：制作; 體育教學; 微課; 要點

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2018）10-0072-02

微課是近幾年興起的比較實用的教學輔助材料，是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教學活動的全過程。制作體育教學微課，要點有五個方面。

一、不要把微課簡單理解為一堂課的濃縮，要突出教學重點

視頻中出現(xiàn)全體師生，從準備部分到結(jié)束部分一節(jié)體育課的環(huán)節(jié)都有，這樣的微課內(nèi)容太過龐雜，讓觀看者抓不住重點。

我們認為，制作微課時，要突出對某個動作或動作環(huán)節(jié)的學習。由于體育教學微課是以視頻為媒介，以方便學習者對某個動作或動作環(huán)節(jié)的學習或復習為目的的微影片，所以這種微課的內(nèi)容應選擇較單一，表現(xiàn)形式簡單直觀。如教師在制作“支撐跳躍”教學微課時，可把器械比喻成一團火苗，視頻中用畫中畫的形式加入一個“火苗燒手”的畫面，讓觀看者建立手碰器械后必須立即推離的動作概念;在制作“蹲踞式跳遠”教學微課時，突出“助跑、起跳、騰空、著地”四個環(huán)節(jié)即可。

制作微課時，還要突出關(guān)鍵動作的技術(shù)細節(jié)。以“支撐跳躍”教學微課為例，微課視頻中要充分體現(xiàn)“推手”這一細節(jié)，用特寫慢放讓學習者了解手觸器械時，手及手臂的正確姿勢和動作;又如，“蹲踞式跳遠”最重要的技術(shù)環(huán)節(jié)就是“騰空步”，微課中一定要突出“騰空步”的“蹬、擺、頂、拔”等技術(shù)細節(jié)，可以將四個細節(jié)視頻慢放、定格。

二、不要在微課中插入過多的、不恰當?shù)募とげ牧?，要突出教學內(nèi)容

微課激趣材料中的精彩畫面或優(yōu)美的動作能引起學生的注意，使學生獲得美的感受，激發(fā)出他們強烈的學習欲望。但激趣內(nèi)容占的時間過多就會喧賓奪主，適得其反。如一位教師在制作的“彎道跑”教學微課中加入一個游戲，花了近4分鐘的時間介紹完成游戲的方法和要求，主要的微課視頻不足3分鐘，這個作品就是不成功的。

此外，應根據(jù)微課要呈現(xiàn)的教學內(nèi)容和觀看者的年齡選擇激趣材料。上述教師的微課可用優(yōu)秀運動員的“彎道跑”視頻作為激趣材料，專業(yè)運動員的優(yōu)美身姿和動作會激起學生學習的欲望，但這樣的激趣材料一般用于小學高年級及其以上的學習者，對于低年級或幼兒階段的學習者，可選用卡通或舞蹈片段等。

三、不要在微課中插入過多的講解和字幕，要突出畫面動作

尤其是中小學生，其感性思維占優(yōu)勢。體育教學微課就是利用直觀優(yōu)美的畫面和視頻來幫助學生迅速建立動作表象，更高效地學習技術(shù)動作。

我們認為，制作體育教學微課，應充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，用分解或慢放的方式來突出動作的重難點，讓學生充分感知動作的外部形象。如果微課中直觀示范動作少，講解和字幕內(nèi)容過多，對于年齡較小的學習者來說，一是很難集中注意力去聽，二是字幕中的字不能全部認識和理解，這就失去了微課本來的作用。而對于年齡大一些的學習者來說，微課中加入適當?shù)闹v解和字幕，可讓他們了解動作內(nèi)在的聯(lián)系和突破難點的方法，二者結(jié)合所取得的學習效果比各自單獨運用的效果要好得多。

四、微課視頻拍攝角度不要單一，要根據(jù)教學內(nèi)容而富于變化

視頻拍攝的角度單一，或不是最佳角度，就不能充分發(fā)揮多媒體展示動作示范的作用。微課視頻要選擇合適的拍攝角度，用恰當?shù)氖痉睹鎭碚故炯夹g(shù)動作。

我們認為，制作的微課是供學習者觀看的，學習者練習的方向跟示范的方向可以是一致的（而且多數(shù)情況下是一致的）。較簡單的或左右對稱的動作，可以從鏡面示范的角度來拍攝，如跳繩，排球墊球等;而復雜的、方向性強的動作可以同時從正面、側(cè)面和背面拍攝，以便后期合成時使用。如在進行武術(shù)教學時，教師多用同向示范，當背對學習者時，學習者就看不到示范者體前的動作，示范者這時要轉(zhuǎn)過來再展示體前動作，往往會讓初學者產(chǎn)生方向上的錯覺。微課視頻可以同時多畫面展示各個面的動作，解決這一難題。

五、微課制作不要花哨，要簡單明了而富有實效

制作者片面追求視覺效果，使得視頻過于花哨，或是想做到面面俱到，但似蜻蜓點水，不能突出教學重難點，不能深入地解決問題。

我們認為，教師在制作微課視頻前要充分研究課堂教學和學習內(nèi)容的重難點，分析學生的個體差異，思考恰當?shù)慕虒W策略。在兼顧同一水準的絕大多數(shù)學習者的同時，要有利于教學重難點的突破。如排球“正面雙手墊球”的學習重點是墊球動作，難點是身體的協(xié)調(diào)用力和移動。為了讓學習者盡早掌握動作技術(shù)要點，微課中可采用特效手段將球觸手臂的正確部位（雙手腕關(guān)節(jié)以上約10厘米處）圈出并反復閃爍，讓學習者對手臂觸球部位留下深刻印象;再采用慢動作或定格加字幕的形式來表現(xiàn)“插”“夾”“提”“移”“蹬”“跟”等動作環(huán)節(jié)，來幫助學習者明確正確的墊球動作、身體的協(xié)調(diào)用力和移動。

后期錄屏合成微課時，若是不能突出主體教學的部分，不論多精彩多好看都要刪掉。