淺談情感教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

吳靚

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與深入，怎樣更好的改革教育體系，已經(jīng)成為老師普遍關(guān)心的問(wèn)題。什么樣的教學(xué)方法能夠更好的服務(wù)于學(xué)生？這是老師們需要首先解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn)，教育家們發(fā)現(xiàn)情感教學(xué)法適合當(dāng)今的教育。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不再需要那種書呆子了，需要的是既知識(shí)淵博又情感豐富的全才。而情感教學(xué)法不僅能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，又能幫助學(xué)生豐富感情，是老師普遍接受的好的教學(xué)方法。本文通過(guò)對(duì)情感教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，希望可以給廣大教師一個(gè)借鑒。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué) 大學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 作用

一、為什么學(xué)英語(yǔ)

老師們可以普遍發(fā)現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生們普遍不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，特別是男同學(xué)。為什么大多數(shù)學(xué)生不喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢，追其原因就是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)單調(diào)乏味，除了背單詞，就是背句子，實(shí)在無(wú)趣。他們甚至都說(shuō)：“英語(yǔ)不及格，說(shuō)明我愛國(guó)”這種話，實(shí)在令眾多老師哭笑不得啊?？伤麄兪欠裰?，英語(yǔ)是國(guó)際語(yǔ)言，現(xiàn)在我們正處在全球化時(shí)代，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)才能更好的適應(yīng)這個(gè)時(shí)代?，F(xiàn)在很多招聘單位對(duì)應(yīng)聘者的英語(yǔ)水平要求很高，更別說(shuō)那些世界500強(qiáng)這些大企業(yè)了，都特別看中職工的英語(yǔ)水平。所以，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生道路也有重大的影響。所謂“技多不壓身”，就算以后用不到英語(yǔ)，學(xué)習(xí)它也是不多余的。所以當(dāng)今英語(yǔ)老師的一大艱巨任務(wù)就是幫助學(xué)生能從心底接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使他們能“覺醒”過(guò)來(lái)。特別是大學(xué)生，他們馬上就要進(jìn)入社會(huì)，大學(xué)生涯可能是他們最后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，如果這個(gè)時(shí)間段他們還不能把英語(yǔ)學(xué)好，那就真的可能沒機(jī)會(huì)再學(xué)了。所以，大學(xué)老師的壓力更大。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

（一）課堂管理松懈

眾所周知，上了大學(xué)后，老師對(duì)學(xué)生的課堂管理不再像高中那樣嚴(yán)格。一是上課學(xué)生太多，老師根本沒有精力去一個(gè)一個(gè)的管理學(xué)生；二是上大學(xué)的學(xué)生，大多數(shù)已經(jīng)成年，老師如果再去刻意的管學(xué)生的話，就顯得有點(diǎn)多余。上了大學(xué)以后，學(xué)生學(xué)習(xí)全靠自覺。因?yàn)樵诟咧械臅r(shí)候，大多數(shù)人就不喜歡上英語(yǔ)課，所以當(dāng)他們?cè)诖髮W(xué)上英語(yǔ)課甚至都逃課。雖然每堂課前都有點(diǎn)名，但這些逃課的同學(xué)隨便讓一個(gè)同學(xué)替他們喊到，老師也不會(huì)發(fā)現(xiàn)。大學(xué)課堂相對(duì)于高中課程比較松些，如果學(xué)生沒有一個(gè)強(qiáng)大的自制力的話，那這里絕對(duì)是個(gè)墮落的“圣地”。再者，上課的時(shí)候?qū)W生有沒有聽，老師也不會(huì)注意到。如果來(lái)了，但是不聽，那也沒辦法。

（二）學(xué)生的懶惰心理

大一新生在經(jīng)歷了備受煎熬的高三之后，終于來(lái)到了大學(xué)。大學(xué)之前，老師對(duì)他們說(shuō)：大學(xué)是一個(gè)好地方，上大學(xué)就沒人管。所以大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，第一想法就是要好好的玩。他們?cè)跊]有課的時(shí)候玩，但是覺得玩的時(shí)間不夠，所以上課時(shí)間他們也玩。人都有懶惰心理，一旦嘗到了懶惰后甜頭，便控制不住的變得更加懶惰。大學(xué)的考試也少，所以平時(shí)他們覺得考試一學(xué)期只有一次，到時(shí)候加班補(bǔ)習(xí)就可以及格。在這種心理的誘惑下，他們甚至懶得去上課。特別是對(duì)于英語(yǔ)課，他們覺得英語(yǔ)念念背背就可以了，沒有什么難度。所以特別是在英語(yǔ)課上，他們更懶。他們的懶惰，直接影響到他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在此筆者提醒廣大的大一新生，千萬(wàn)不要有懶惰心理！一旦有了這種心理，這種心理會(huì)越來(lái)越膨脹，自己根本就控制不住。所以你們一定要學(xué)會(huì)防微杜漸，不然到最后坑的還是你自己。

（三）學(xué)生的?？嵝睦?/p>

筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生有一種非常危險(xiǎn)的心理，我把它叫做?？嵝睦?。為什么一個(gè)學(xué)生會(huì)帶著另一個(gè)學(xué)生不想學(xué)習(xí)？很大的一個(gè)原因就是原本想學(xué)習(xí)的學(xué)生有?？嵝睦怼＿@個(gè)學(xué)生想讓別人感覺到即使自己不學(xué)習(xí)，自己成績(jī)還是很優(yōu)異。大學(xué)生都有一種虛榮心，都想在別人面前表現(xiàn)得自己很強(qiáng)。這種?？嵝睦?，就帶他們走向了自我墮落的深淵。這些人可能一開始很優(yōu)秀，但是因?yàn)樗麄兿胨？?，所以不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們的成績(jī)?cè)絹?lái)越差。而當(dāng)他們意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，已經(jīng)晚了。這個(gè)時(shí)候的他們，已經(jīng)已經(jīng)沒有了對(duì)學(xué)習(xí)的那種熱情。他們想要重新振作精神學(xué)習(xí)，但落下的知識(shí)已經(jīng)太多，恐怕已經(jīng)很難了。所以筆者還要提醒大一的新生，放棄自己的虛榮心和耍酷心理。有了這種心理以后，哪怕以前你再優(yōu)秀，也有可能把你帶向墮落。

（四）英語(yǔ)課堂乏味

我以前上的英語(yǔ)課堂，就是老師給你講句型，把課文給你翻譯過(guò)來(lái)。快下課的時(shí)候給你布置英語(yǔ)單詞，讓你看下背會(huì)，然后下節(jié)課上課提問(wèn)。早讀的時(shí)候，給你布置一篇課文或一篇作文，讓你背會(huì)，然后上課默寫。我還是比較喜歡上英語(yǔ)課的，但我也確實(shí)覺得英語(yǔ)課好無(wú)聊。拿上課來(lái)說(shuō)，老師給我們翻譯課本。我覺得如果老師只是一味的幫著翻譯課文的話，那還不如不上課。每個(gè)學(xué)生都有英漢詞典，他們完全有能力自己?jiǎn)为?dú)把課文翻譯下來(lái)。但是我覺得英語(yǔ)老師的責(zé)任不只是幫助我們把課文翻譯下來(lái)，更應(yīng)該幫助我們愛上英語(yǔ)。能讓我們感覺到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，而不是單調(diào)乏味。所以在英語(yǔ)這方面，我覺得英語(yǔ)老師特別應(yīng)該想辦法去“感化”學(xué)生。

三、情感教學(xué)的作用

（一）幫助學(xué)生愛上學(xué)習(xí)

研究發(fā)現(xiàn)，人對(duì)一件事物的認(rèn)知，很大程度上取決于他對(duì)個(gè)這個(gè)事物的情感。如果這個(gè)人對(duì)這個(gè)是我的情感，那他必然對(duì)這個(gè)事物的接受能力就快。為什么男同學(xué)普遍沒有女同學(xué)英語(yǔ)好。那是因?yàn)?，男的情感比較單一，而女的情感比較豐富。所以女的對(duì)英語(yǔ)的情感更高些，故而她們學(xué)習(xí)英語(yǔ)更好。所以情感教學(xué)的作用就顯現(xiàn)出來(lái)了，老師帶著情感去教學(xué)生英語(yǔ)，那學(xué)生必然會(huì)受到老師情緒的影響，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生情感，那他們也就會(huì)愛上英語(yǔ)。當(dāng)他們喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)后，那他們的英語(yǔ)成績(jī)還會(huì)低嗎？興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，不用老師逼著他們?nèi)W(xué)習(xí)，它們就會(huì)去學(xué)習(xí)?！笆谌艘贼~不如授人以漁，授人漁不如授人以?shī)省毕氡卣f(shuō)的就是這個(gè)道理吧。所以，英語(yǔ)老師們都行動(dòng)起來(lái)吧，相信你們用了情感教學(xué)的方法以后，會(huì)幫助學(xué)生把成績(jī)更抬高一個(gè)臺(tái)階。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自我思考能力endprint

情感教學(xué)并不是單方面的，而是老師和學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。每個(gè)人的想法肯定是不一樣的，老師和學(xué)生的想法當(dāng)然也不一樣。情感教學(xué)就是要把學(xué)生和老師的思想原來(lái)的不同意，然后經(jīng)過(guò)分享以后逐漸走向協(xié)同。當(dāng)提出問(wèn)題以后，學(xué)生就會(huì)用自己的情感去思考這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)他們每堂課都去思考問(wèn)題的時(shí)候，不知不覺的中他們就已經(jīng)培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。一個(gè)人很需要有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，而情感教學(xué)就在不知不覺中培養(yǎng)了他們的這種能力，這必然會(huì)對(duì)他們的以后人生道路產(chǎn)生深刻影響，是給他們的一生財(cái)富。

（三）豐富學(xué)生的情感

以前有人說(shuō)現(xiàn)在的人是“高智商的野蠻人”。這是什么意思呢？就是說(shuō)現(xiàn)在的人普遍智商很高，但是他們情商都很低。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？就是因?yàn)橐酝蠋熢诮虒W(xué)生的時(shí)候，只是交給他們知識(shí)，卻忘了對(duì)他們情感的培養(yǎng)。而情感教學(xué)就是在課堂中用老師的情感去感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使他們能擁有自己獨(dú)特的情感。很多人都說(shuō)情商比智商重要，我也贊同?，F(xiàn)在科技很發(fā)達(dá)，你智商再高，你有計(jì)算機(jī)厲害嗎？我覺得人和計(jì)算機(jī)相比就是因?yàn)槿擞星楦?，所以才完美。一個(gè)人的智商再高，但情商不高，那他也無(wú)法適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

（四）建立良好師生關(guān)系

一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生普遍怕老師，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？因?yàn)樵诤芏鄬W(xué)生心里，老師就是權(quán)威，他們不敢違抗。再加上，老師在上課時(shí)很少微笑，這就使學(xué)生感覺老師很怕，所以就出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致老師和學(xué)生的關(guān)系并不友好。而當(dāng)老師把情感帶入教學(xué)的時(shí)候，那學(xué)生就會(huì)真實(shí)的感受到老師的性格。當(dāng)學(xué)生了解老師性格的時(shí)候，就不會(huì)害怕老師，這樣就拉近了師生友誼。情感教學(xué)能幫助學(xué)生拉近與老師的關(guān)系，那當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后，他們會(huì)用此方法再去拉近和別人的關(guān)系，多好。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)大學(xué)生的教育不應(yīng)該只是像以前那樣灌輸式教育了，現(xiàn)在需要的是情感豐富的人才，而不是那種只會(huì)學(xué)習(xí)的書呆子。在英語(yǔ)方面的教育，老師更該用心。21世紀(jì)是屬于當(dāng)代大學(xué)生的，如果他們想融進(jìn)這個(gè)國(guó)際化的時(shí)代，就必須好好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以身為英語(yǔ)老師的你，請(qǐng)幫助他們度過(guò)這個(gè)“難關(guān)”。愿全社會(huì)的人們都聯(lián)起手來(lái)，幫助大學(xué)生能更好的適應(yīng)以后的社會(huì)。也是為了為我們國(guó)家以后輸送一批優(yōu)秀的人才，使我們的國(guó)家更加富強(qiáng)。

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