趙美珠
【摘 要】前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣。”可見,要讓孩子們喜歡上作文就得想辦法激發(fā)和培養(yǎng)他們的寫作興趣。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;作文;寫作
一談到孩子寫作文,我就想起一幅對聯(lián):“上聯(lián)‘苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言;下聯(lián)‘愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸;橫批‘寫不出來”。
為什么孩子們會如此害怕寫作文呢?可能是老師對孩子們的期望值過高,按自己訂的高標(biāo)準(zhǔn)來要求他們,讓他們覺得作文高不可攀;也可能是缺乏真切的生活體驗(yàn),沒話可寫……如何讓孩子們覺得作文不再神秘,讓他們從厭煩寫作到喜歡寫作呢?前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣?!笨梢?,要讓孩子們喜歡上作文就得想辦法激發(fā)和培養(yǎng)他們的寫作興趣。
一、讓作文不再高不可攀
寫作本來應(yīng)該像說話一樣自然,可是我們的孩子,卻把作文視為洪水猛獸,覺得高不可攀,對寫作望而卻步。平時,我們總能感覺到很多孩子的文章,不是從心底流出來的,而是絞盡腦汁瞎編或套作文寫的。
記得有一次,我讓孩子們寫一篇關(guān)于“友誼”主題的作文。不少孩子,開頭結(jié)尾寫得很漂亮,運(yùn)用了不少排比、比喻等修辭手法,可中間胡編個故事情節(jié)。表面看,文采飛揚(yáng),其實(shí)空洞無比。如:友誼如太陽,溫暖我寒冷的身軀;友誼如清風(fēng),掃去我心頭的陰霾;友誼如溫泉,洗凈我身上的污垢。友誼能帶給我無窮的快樂。
要破除作文的神秘感,讓孩子不再覺得作文高不可攀,我們應(yīng)該讓孩子真切地感受到,寫作文其實(shí)就是把自己眼中所見、心中所想的內(nèi)容真實(shí)地記錄下來,愉悅地抒發(fā)自己的情感。
這兩年來,我們的校園環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化,而且是孩子們親身經(jīng)歷的。我想讓他們用自己的筆描繪學(xué)校的變化,應(yīng)該是有話可寫的。于是,在一次聊天中,我告訴孩子們,現(xiàn)在我們的校園環(huán)境是全縣所有的小學(xué)中最美的!聽了這個消息,孩子們十分激動,議論紛紛,臉上寫滿了喜悅、自豪、幸?!瓍⒂^完學(xué)校后,我讓孩子們說“學(xué)校”,孩子們的積極性很高。生1說:我們的學(xué)校真美呀!瞧,那美麗的滿天星、金邊假連翹、紅千層……生2:以前一下雨,學(xué)校操場就出現(xiàn)一些“小湖泊”,同學(xué)們得小心翼翼地踮起腳尖走路,稍有不慎就會濕了鞋子?,F(xiàn)在好了,地板鋪上了瓷磚,再也不怕濕鞋子了,越是下大雨,塑膠操場和瓷磚地板愈加顯得漂亮呢!生3:孔子像引領(lǐng)我們積極地去求知、去探索、去進(jìn)取。坐在亭廊上,聞著花香,品著美文,是一種享受哦!
就這樣,在聊天式的談話中,他們輕松、自然地把自己看到的、想到的飽含感情地表達(dá)出來。接著,我趁熱打鐵,讓他們以小導(dǎo)游的身份寫篇文章介紹自己的學(xué)校。孩子們用我手寫我心,寫起來得心應(yīng)手,篇篇文章就真實(shí)感人了。
寫作是表達(dá)自己情感的需要,要想寫出具有真情實(shí)感的文章,就得用心地去觀察體驗(yàn)生活,敞開心扉,用我手寫我心,寫起來才能得心應(yīng)手,感情真實(shí)自然。
二、讓學(xué)生不再無話可寫
孩子們無話可寫,究其根本是由于缺乏真切的生活體驗(yàn)。為了讓他們有話可寫,除了注意引導(dǎo)廣泛實(shí)踐、體驗(yàn)生活外,還可以創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)他們在情境中進(jìn)行體驗(yàn)和感悟,那么他們就能有感而發(fā),不再為沒有素材而難于下筆,生搬硬套。
一個悶熱的下午,孩子們的學(xué)習(xí)情緒不高。于是,我就讓做個小游戲——“數(shù)玻璃球”和“猜猜從我身邊經(jīng)過幾個人”,然后指導(dǎo)孩子寫作文。一說玩游戲,孩子們的情緒就完全被調(diào)動起來了,整個教室像炸開的鍋似的。
第一個游戲結(jié)束后,我對孩子們進(jìn)行一番“采訪”,獲獎的同學(xué)一臉興奮。生1:很開心,很激動,心里美滋滋的,比吃了蜜還甜;生2:此時的我呀,開心得都要跳起來了;生3:太興奮了,心里在唱快樂之歌了。
數(shù)錯的同學(xué)沮喪極了。生1:失落極了,像泄了氣的皮球;生2:看他們那得瑟樣,心里很不是滋味;生3:我覺得現(xiàn)在的自己像只斗敗的公雞;生4:我太緊張了,一緊張,心里就亂了……就這樣,我讓孩子們盡情地發(fā)言。
通過游戲活動,讓孩子親身體驗(yàn)感悟,他們興趣盎然,說起來滔滔不絕,下筆如有神。不一會兒功夫,一篇篇佳作就誕生了。
精彩開頭1:眾所周知“1+1=2”,那么“用眼+用心”會等于多少呢?呵呵,不知道了吧,還是讓我來為你們揭曉吧。(這個孩子開頭的形式比較新穎,還帶有點(diǎn)神秘感,一下子就激發(fā)了讀者的興趣。)
精彩開頭2:瞧,全班同學(xué)屏息凝神,連大氣都不敢出。嘿,這是在搞什么名堂呢?告訴你們:我們班在玩有趣的注意力大測驗(yàn)游戲?,F(xiàn)在,我?guī)銈円黄饋順窐钒?。(這個孩子采用倒敘寫法,設(shè)問導(dǎo)入,直接告訴讀者活動內(nèi)容。)
今天,老師讓我們玩了兩個注意力大測驗(yàn)游戲“數(shù)玻璃球”和“猜猜從我身邊經(jīng)過幾個人”。第一個游戲“數(shù)玻璃球”,我以“1個”之差與勝利擦肩而過。望著獲獎同學(xué)的得瑟樣,我真是羨慕嫉妒恨呀!要問我現(xiàn)在的心情,真像泄了氣的皮球,又像霜打的茄子——蔫了。(這是一個數(shù)錯的孩子寫的,他略寫第一個游戲內(nèi)容,語言簡潔明了,但卻把自己當(dāng)時的沮喪心情表達(dá)得淋漓盡致。)……
在平時教學(xué)生活中創(chuàng)設(shè)活動情境,引導(dǎo)孩子們在情境中進(jìn)行體驗(yàn)和感悟,用我手寫我心,就不愁沒有寫作材料了,寫出來的文章也真實(shí)感人。
三、讓習(xí)作能有用武之地
興趣,就是對某種事物積極的情緒。興趣的產(chǎn)生,往往源于成功。因此,提高孩子們作文的興趣的首要任務(wù)是要他們擁有一種成就感,即習(xí)作要有用武之地。那么,怎樣讓孩子擁有一種成就感呢?
1.創(chuàng)辦作文小報。班級作文小報刊登的是班級學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,內(nèi)容是他們熟悉的學(xué)習(xí)和生活見聞,水平貼近孩子實(shí)際。他們閱讀小報上的作文,能很自然地聯(lián)想到作者平時學(xué)習(xí)、生活的情景,無形中增添了一種親切感。在反復(fù)閱讀交流中,他們還能從優(yōu)秀習(xí)作中積累一些好詞佳句,并從中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從而不斷地提高寫作水平。
2.鼓勵積極投稿。除了創(chuàng)辦班級作文小報和張貼孩子們的優(yōu)秀作品來讓他們獲得成功體驗(yàn)外,我還鼓勵他們大膽投稿,以此來鼓勵他們多動筆,體驗(yàn)更大的成功,從而激發(fā)他們的寫作興趣,挖掘自己更大的寫作潛能。
3.利用微信平臺。近兩年來,做得最有意思的是把孩子們的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)在家長微信群,讓家長和孩子們來點(diǎn)評。
有一次,我指導(dǎo)孩子們觀察一個蘆柑后寫一段話。之后,我把一個孩子寫的作文片段發(fā)在班級微信群??吹胶⒆訉懙膬?yōu)美片段,有家長、學(xué)生來點(diǎn)贊,點(diǎn)評。點(diǎn)評1:祖杰同學(xué)寫的蘆柑很可愛,我都嘴饞了。點(diǎn)評2:小作者把蘆柑蒂上的綠葉比作綠色小帽子很準(zhǔn)確。點(diǎn)評3:小作者在文中多處運(yùn)用比喻的修辭手法,很棒!……
這樣,小作者在同學(xué)和家長的點(diǎn)贊中,嘗到了成功的喜悅,從而大大地激發(fā)了寫作興趣。
作文教學(xué)難,首先難在孩子們沒有表達(dá)的欲望、沖動和興趣;其次是“巧婦難為無米之炊”,覺得沒有什么可寫。習(xí)作最佳狀態(tài)就是“文由心生”,如果能在生活里找到寫作的靈感,找到心靈的歸屬,那么,孩子們就不再害怕寫作文了。endprint