才德泱姬

【關(guān)鍵詞】 幼兒；大班；社會(huì)化；游戲；交往能力

【中圖分類號(hào)】 G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）22—0124—01

大班幼兒游戲化社會(huì)活動(dòng)決定了在幼兒園游戲中培養(yǎng)大班幼兒交往能力的可行性。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，能主動(dòng)配合、分工合作、協(xié)商解決問(wèn)題、協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是交往能力的體現(xiàn)。那么，如何培養(yǎng)大班幼兒的同伴交往能力呢？

一、開(kāi)展“社會(huì)化”游戲主題活動(dòng)，培養(yǎng)大班幼兒同伴交往能力

社會(huì)化游戲主題活動(dòng)是大班幼兒與同伴在互動(dòng)中與社會(huì)生活建立連接的獨(dú)特方式。開(kāi)展社會(huì)化游戲主題活動(dòng)，需要教師在實(shí)踐中不斷樹(shù)立主題目標(biāo)意識(shí)，不斷更新幼兒互助交往能力提升的游戲觀念，樹(shù)立幼兒交往意識(shí)提升的游戲權(quán)利觀。

主要表現(xiàn)在：在社會(huì)化游戲主題確定上，要選擇健康、契合幼兒社會(huì)交往互動(dòng)的主題；在社會(huì)化游戲的內(nèi)容和規(guī)則上，尊重幼兒交往的意愿和習(xí)慣，建議同伴互動(dòng)時(shí)選擇有益于自身個(gè)性發(fā)展的社會(huì)化游戲；社會(huì)化游戲內(nèi)容的變化隨幼兒交往能力的提升而變化。社會(huì)化游戲教育能促進(jìn)幼兒的社會(huì)性化作用，它需要幼教工作者在實(shí)踐中不斷追求，在正確的社會(huì)性教育觀念和目標(biāo)的指導(dǎo)下，選擇合適的社會(huì)性游戲內(nèi)容，不斷挖掘游戲中可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性化的潛在因素，以提升幼兒同伴交往能力，加快幼兒的社會(huì)化進(jìn)程，促進(jìn)每位幼兒充分全面和諧的發(fā)展。

二、深化角色游戲的教育功能，提升大班幼兒同伴互動(dòng)交往能力

角色游戲，是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和意愿，扮演不同的角色，模仿成人勞動(dòng)和交往的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，包括社會(huì)各行各業(yè)，涉及周圍各種環(huán)境，幼兒通過(guò)將他們積累的各種生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)操作及與他人的對(duì)話接觸加深關(guān)于這些生活經(jīng)驗(yàn)的印象，發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力、交往合作能力的一種游戲形式。

對(duì)于大班年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們正處于特別好表現(xiàn)、愛(ài)探索的階段，在游戲中，幼兒借助于豐富的想象模仿成人世界的真實(shí)情景，在虛擬或想象的游戲情景中產(chǎn)生交往的行為。因此，角色游戲可以幫助幼兒在體驗(yàn)成人的生活經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)社會(huì)，而且可以促進(jìn)相互交往?？梢?jiàn)，突出社會(huì)性游戲之一角色游戲的教育功能對(duì)促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展具有特殊的功能，它有助于幼兒形成健康的情緒情感，掌握與同伴互動(dòng)的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

在幼兒的社會(huì)化游戲活動(dòng)中，老師需要更多地注意積極的社會(huì)行為，注意通過(guò)每次活動(dòng)，讓幼兒充分感受與同伴交往帶來(lái)的樂(lè)趣和滿足，從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化良好的同伴行為，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺(jué)化。例如：同伴互助活動(dòng)能使幼兒體驗(yàn)到同伴多樣的興趣、情感、智慧和集體協(xié)作的力量，能經(jīng)?？紤]到共同的需要和目標(biāo)，增強(qiáng)集體責(zé)任感。

三、在建構(gòu)游戲中引入合作契機(jī)，提升大班幼兒同伴互助交往能力

經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園集體生活，大班幼兒表現(xiàn)出渴望與同伴共同合作完成一些任務(wù)，從中體驗(yàn)在合作過(guò)程中的種種感受與合作的成就感，這些情感體驗(yàn)為幼兒同伴交往能力的提升奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)建構(gòu)游戲，在培養(yǎng)大班幼兒交往合作能力方面，讓幼兒自主選擇同伴有重要意義。如在建構(gòu)游戲活動(dòng)時(shí)創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松、愉悅的活動(dòng)氛圍，提供給幼兒更多的交往、合作、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，幼兒可按照自己的興趣進(jìn)行活動(dòng)。幼兒與環(huán)境相互作用的過(guò)程，是對(duì)自己的社會(huì)認(rèn)知系統(tǒng)不斷同化、順應(yīng)，達(dá)到平衡的過(guò)程。如，以“坦克樂(lè)園”的建構(gòu)游戲活動(dòng)為例，幼兒在選擇游戲材料的時(shí)候，就已經(jīng)在扮演一定的社會(huì)角色，這對(duì)于幼兒的社會(huì)性發(fā)展也起到了促進(jìn)作用。在很多的情況下，“坦克樂(lè)園”的過(guò)程是由幾個(gè)幼兒合作完成的，然后共同分享活動(dòng)的成果。幼兒在游戲中感受到了同伴的智慧和力量，懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，也激發(fā)了幼兒的協(xié)作精神。在實(shí)際建構(gòu)游戲中，大班幼兒經(jīng)常出現(xiàn)同伴交往活動(dòng)缺失，如有的是自己玩自己的，還會(huì)有一部分孩子因?yàn)闋?zhēng)搶玩具而出現(xiàn)吵鬧現(xiàn)象。遇到這些情況，我們要利用建構(gòu)游戲搭建主題確定契機(jī)，給予幼兒更多的交往機(jī)會(huì)，還要注重評(píng)價(jià)幼兒同伴交往之間學(xué)習(xí)商量解決問(wèn)題的策略，在幫助幼兒解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握交往技能。

另外，在社會(huì)化游戲中，教師還要學(xué)會(huì)正確對(duì)待幼兒交往沖突，幫助幼兒克服交往障礙，善于把握游戲中培養(yǎng)大班幼兒合作能力的可行性機(jī)會(huì)。還可積極開(kāi)展各類社會(huì)化游戲活動(dòng)，提高幼兒交往能力，以幼兒為主體，積極開(kāi)展同伴互助游戲活動(dòng)。

編輯：王金梅endprint