周湉

摘要：在新時(shí)期背景下，我國對體育教學(xué)提出了更高的要求，改革體育教學(xué)管理模式是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。本文提出了健全體育教學(xué)管理制度、體育教學(xué)管理的基本要點(diǎn)、存在的問題以及體育教學(xué)管理模式的改革等，以提高學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的能力，提升體育教師教學(xué)管理工作的有效性。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 體育教學(xué) 管理模式 改革

一、新時(shí)期下體育教學(xué)管理的基本要點(diǎn)

體育教學(xué)的效果受到多種因素影響，包括教師與學(xué)生之間的交流，場地、設(shè)施限制等。而課程改革對體育教學(xué)有了更高的要求，體育教學(xué)管理的高效性也顯得至關(guān)重要了。

1.從學(xué)生身心健康上來看

朱德曾提出“努力發(fā)展體育事業(yè)，把我們國民鍛煉成為身體健康、精神愉快的人”這一觀點(diǎn)，揭開了我國體育教學(xué)新篇章。其明確了體育教學(xué)模式改革的根本目的，促進(jìn)了體育教學(xué)管理模式的革新，為學(xué)校體育教學(xué)的開展提供了巨大動力。

隨著新時(shí)期我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，提高學(xué)生的各項(xiàng)機(jī)能，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀，成為新時(shí)期體育教學(xué)管理改革的重要目標(biāo)。因此，學(xué)校應(yīng)積極建立體育教學(xué)多樣化管理體系。

2.從管理要求上來看

體育教育管理模式不僅應(yīng)與學(xué)?？傮w教學(xué)管理相輔相成，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際，要有可操作性。新時(shí)期下的體育教學(xué)管理應(yīng)在科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這既符合管理目標(biāo)，又結(jié)合學(xué)生實(shí)際。因此，體育教師應(yīng)明確體育教學(xué)目標(biāo)，開展高效的教學(xué)工作。

二、新時(shí)期下體育教學(xué)管理模式存在的問題

現(xiàn)階段，學(xué)校沒有重視體育教學(xué)，且體育教學(xué)設(shè)施不全，無法滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，這成為影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性不高的重要因素。在體育教學(xué)中，體育教師是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鍛煉的引導(dǎo)者，是其他科目教師無法取代的角色。有的學(xué)校因?yàn)槿狈w育教師，而產(chǎn)生讓學(xué)科教師代課的做法。這些教師沒有專業(yè)技能，導(dǎo)致學(xué)生因鍛煉方法錯誤，對身體造成了傷害。還有部分體育教師專業(yè)技能不強(qiáng)，無法對學(xué)生展開有助于身體健康的體育教學(xué)。如定制難度較高、不符合課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生無法充分理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而對體育學(xué)習(xí)失去興趣。這限制了學(xué)生體育能動性的發(fā)揮，最后造成體育教學(xué)的低效。

三、新時(shí)期下體育教學(xué)管理模式的改革

1.建立體育教學(xué)管理制度

新時(shí)期下體育教學(xué)應(yīng)該在管理制度的基礎(chǔ)上，建立對學(xué)生體育能力的評價(jià)體系，鼓勵學(xué)生提升體育能力，樹立學(xué)生體育鍛煉的自信，以便更有效地開展體育教學(xué)管理工作。

在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)不斷提升自身的管理能力，積極學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方式，建立完善、健全的體育教學(xué)管理體系。不僅如此，教師還要運(yùn)用科學(xué)的體育教學(xué)管理方式，提高學(xué)生體育鍛煉能力，提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，促使學(xué)生朝著積極健康的方向發(fā)展。如在體育教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為兩組，組織學(xué)生開展拔河比賽，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育精神。另外，教師可要求學(xué)生每周選出一名體育委員，從而鍛煉學(xué)生的管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.改變體育教學(xué)現(xiàn)有的管理模式

在體育教學(xué)管理中，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)管理模式的束縛，體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我約束，提高學(xué)生自主鍛煉的能力。如教師可制定鍛煉計(jì)劃，要求學(xué)生堅(jiān)持21天清晨不間斷進(jìn)行體育鍛煉，將體育鍛煉融入生活，以提高體育教學(xué)管理的有效性。通過教師嚴(yán)于律己的行為，為學(xué)生樹立了體育學(xué)習(xí)的榜樣，有助于發(fā)揚(yáng)中華民族的體育精神，為國家培養(yǎng)體育人才。所以說，體育教師的管理能力決定著學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、結(jié)語

在新時(shí)期背景下，體育教師要創(chuàng)建科學(xué)化的管理模式，建立體育教學(xué)管理制度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，為體育教學(xué)管理模式的改革提供有效的支持和保障。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川大學(xué)體育學(xué)院）endprint