堯兵恒

摘要：在新課程改革背景下，各學(xué)科開始了緊鑼密鼓的課程改革，以提高教學(xué)效率，獲取良好的教學(xué)效果。高中化學(xué)教學(xué)也是如此，廣大教師希望從教學(xué)方法、教學(xué)形式上取得突破，為學(xué)生構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的高效課堂，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維和綜合能力的全面提升。本文從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從五個(gè)方面闡述了高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

一、實(shí)現(xiàn)高效備課

備課能幫助教師制定科學(xué)的計(jì)劃，高效備課是構(gòu)建高效課堂的前提。在備課計(jì)劃的引導(dǎo)下，能夠讓課堂朝著教師預(yù)期的方向前進(jìn)，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師只是利用參考書進(jìn)行按部就班式的教學(xué)，并沒有對(duì)教材進(jìn)行過多研究。在新課程改革背景下，教師必須提升個(gè)人的綜合能力，從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行深入研究。

高中化學(xué)教師可以根據(jù)年級(jí)劃分好備課小組，以小組合作的形式進(jìn)行高效備課。在備課過程中，教師可以根據(jù)授課班級(jí)的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行溝通交流，分享經(jīng)驗(yàn)，從而制定出更加具有針對(duì)性的備課計(jì)劃。另外，在備課過程中，教師難免會(huì)遇到各種各樣的問題，如班上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在較大的差異，如何縮小學(xué)生之間的差距等。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持交流，積極探索有效的教學(xué)方法，保證備課的質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師既要豐富學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的技能，又要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，不斷提升學(xué)生在課堂中的幸福感。基于這樣的目標(biāo)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以分子、原子等概念知識(shí)的教學(xué)為例，化學(xué)概念教學(xué)枯燥，卻十分重要，教師必須通過有效的課堂導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以準(zhǔn)備一些簡單的化學(xué)模型，如用紙盒、球體等物品來代替分子和原子，讓學(xué)生形成較為直觀的印象。起初，當(dāng)學(xué)生看到這些物體時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生疑問：“為什么老師會(huì)拿出這些東西來呢？”接著，教師可以用通俗的話語簡單地解釋這些化學(xué)概念，再結(jié)合模型的演示，學(xué)生就會(huì)深刻地理解這些化學(xué)概念。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

教學(xué)方式是課堂教學(xué)的核心，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為課堂注入新的動(dòng)力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，完成探究學(xué)習(xí)。這樣，既充分給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，又鍛煉了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。以化學(xué)方程式配平的教學(xué)為例，這部分知識(shí)比較靈活，因?yàn)榛瘜W(xué)方程式有多種配平方法，如果教師只是強(qiáng)硬地灌輸配平方法，學(xué)生很可能難以全面理解。這時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交叉分組，為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡單的學(xué)習(xí)預(yù)案，其中包含一些經(jīng)典的例題和學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來，學(xué)生能夠?qū)W到更多的配平方式。

四、改善傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，能夠鍛煉學(xué)生的思維和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課上，教師只是讓學(xué)生按照教材上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按部就班地練習(xí)，難以取得理想的教學(xué)效果。在新課程改革背景下，教師應(yīng)改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以酸堿指示劑的教學(xué)為例，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用酸堿指示劑來鑒定液體的酸堿性。對(duì)此，教師可不讓學(xué)生按照教材進(jìn)行練習(xí)，而是先將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)簡單的認(rèn)知。隨后，教師為學(xué)生提供基本的實(shí)驗(yàn)器材，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)。這種做法給予了學(xué)生更寬廣的發(fā)揮空間，讓學(xué)生得到了更有效的訓(xùn)練。

五、運(yùn)用高效的輔助工具

要構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，自然離不開高效的輔助工具。以有機(jī)化學(xué)的教學(xué)為例，這一章節(jié)中的許多教學(xué)內(nèi)容都涉及化學(xué)分子式，教學(xué)難度較大。在課堂上，教師通過粉筆和黑板進(jìn)行化學(xué)分子式的書寫是比較麻煩的，而利用多媒體技術(shù)，教師就可以通過圖片、視頻的演示，將復(fù)雜的分子直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得難懂的知識(shí)變得更加形象具體，也為教師節(jié)省出更多的教學(xué)時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王永堂.實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，（12）.

（作者單位：江西省撫州市崇仁縣職業(yè)教育中心 ）endprint