王艷霞

摘 要：全面落實推進學生的素質(zhì)教育，全面提高學生的綜合素質(zhì)，是新課標改革下對課堂教學的重要要求。家鄉(xiāng)課教育對于拓展學生的知識面，幫助學生了解吉林省的文化資源、歷史地理環(huán)境，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)及民族自豪感具有重要意義。而其作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)學科之一，應(yīng)從多個方面入手，提高教學水平，優(yōu)化教學理念，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家鄉(xiāng)課；綜合素質(zhì)；教學活動

家鄉(xiāng)課教育作為學生素質(zhì)教育的重要課題之一，對于培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)意識、可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境意識、社會責任感等發(fā)揮著重要作用。教師應(yīng)結(jié)合實際情況發(fā)展學生身心教育，以學生發(fā)展為首要目的。

一、以課本標準作為教學活動的出發(fā)點

家鄉(xiāng)課教育應(yīng)尊重學生的興趣發(fā)展，拓展學生的知識領(lǐng)域。把新課標要求的教學目標滲透到每一個課堂環(huán)節(jié)中，將之作為家鄉(xiāng)課素質(zhì)教育的基本要求。吉林省現(xiàn)行的家鄉(xiāng)課教育體制，其靈活性、科學系統(tǒng)性以及其具體操作等方面的目的、要求與素質(zhì)教育既定的標準還存在著一些差距。已有的家鄉(xiāng)課教學，重在對知識的掌握和理解，而對學生思維的開發(fā)、能力的拓展方面則相對較為薄弱。所以教師應(yīng)透徹理解課本目標，其中明確提出了較為系統(tǒng)全面的教學體系，重在對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。要著重培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)力，形成良好的心理狀態(tài)以及積極的生活態(tài)度。教師應(yīng)著重激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的學習需求，指導(dǎo)學生的學習方法，端正學生的學習態(tài)度，將教學的目標要求滲透到家鄉(xiāng)課教學中去，培養(yǎng)學生了解家鄉(xiāng)、發(fā)展家鄉(xiāng)的意識，達到素質(zhì)教育的目的。

家鄉(xiāng)課教育重在了解歷史與發(fā)展課的社會、生活、人文等價值。例如，讓學生通過學習生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈等，認識到保護生態(tài)環(huán)境的意義；通過了解吉林省生態(tài)分區(qū)，使學生形成環(huán)保意識；通過了解吉林省的環(huán)境資源，培養(yǎng)學生為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻力量的意識。在此背景下，使學生加深對家鄉(xiāng)和自然的認識，培養(yǎng)學生對國家和家鄉(xiāng)的熱愛，逐步建立積極的價值觀、人生觀。

二、緊密聯(lián)系社會發(fā)展和生活、生產(chǎn)實際

要通過家鄉(xiāng)教育來實現(xiàn)學生的素質(zhì)教育，最重要的是選取合適的教學內(nèi)容，并構(gòu)建與社會發(fā)展、生活、生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系的教學體系。以往的教學內(nèi)容，注重學科內(nèi)容的完整、全面以及學科的嚴謹性，而忽視了學科之間的關(guān)聯(lián)，忽視了人文、社會等方面的聯(lián)系。

為改善以往教材內(nèi)容的不足，新國家家鄉(xiāng)課程改革指出了新課程內(nèi)容要著力培養(yǎng)學生的政治素質(zhì)、良好的道德素質(zhì)及濃厚的社會責任感，從而激發(fā)學生學習的積極性及創(chuàng)新實踐的能力，使學生形成良好健全的素質(zhì)品質(zhì)。根據(jù)新課程標準的要求，家鄉(xiāng)教育要緊密聯(lián)系社會發(fā)展和生活、生產(chǎn)實際，結(jié)合教學任務(wù)和學生身心發(fā)展的規(guī)律，考慮社會對學生終身學習意識和創(chuàng)新發(fā)展意識的要求，將家鄉(xiāng)教育課程的特點滲透到對學生的思想品質(zhì)、科學思想、人文素質(zhì)等方面。

例如，在家鄉(xiāng)教育課中指導(dǎo)學生對吉林省能源交通情況、環(huán)境保護現(xiàn)狀、優(yōu)生優(yōu)育政策、資源生態(tài)情況等進行了解，讓學生在學習過程中對吉林省的民族、地域等產(chǎn)生認同感，進而了解到家鄉(xiāng)建設(shè)的重要性。

三、采取有效措施提高家鄉(xiāng)課程教育質(zhì)量

在家鄉(xiāng)教育課程中有效提高學生的綜合素質(zhì)，就要全面調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生學習的效率，保證學生的學習質(zhì)量，激發(fā)學生的積極性，從而促進一種有效的良性循環(huán)學習方法的形成。這也是新世紀教育對課堂教學提出的根本要求。如何最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，如何從根本上調(diào)動學生的學習主動性，讓所有學生都能參與到教學活動中來，是所有教育工作者努力的方向。但是，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，一些學校及教師依然難以擺脫升學率、紙面分數(shù)等的影響，難以將教育改革落到實處。要在家鄉(xiāng)教育課上加強對學生的素質(zhì)教育，就要拋開以往的填鴨式教學，提高教育質(zhì)量，給學生減負，實施科學的素質(zhì)教育方法，進而發(fā)揮學生的積極性和對學習的熱情。

下面就如何提高家鄉(xiāng)課教育質(zhì)量提幾點具體建議：首先，教師應(yīng)認真體會家鄉(xiāng)教育的教學理念，讓學生通過思考、探究、觀察、實踐等方式進行自主學習；第二，應(yīng)適當增加課堂活動內(nèi)容，符合學生的興趣愛好，而不是只追求對基礎(chǔ)知識的理解；第三，利用現(xiàn)代發(fā)達的科學技術(shù)，鼓勵學生自己動手查閱相關(guān)的資源，使學生有更加深刻的印象；第四，教師應(yīng)認真對學生的思想、學習方式等方面進行指導(dǎo)，達到授之以漁的目的。

家鄉(xiāng)課教育應(yīng)堅持以學生素質(zhì)發(fā)展為本的原則，尊重客觀實際和學生的身心發(fā)育規(guī)律，采用有效的改革措施，合理引導(dǎo)學生的思想、生活理念的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，加強對家鄉(xiāng)的認同，發(fā)展創(chuàng)新、探究精神，逐步確立正確的人生方向。

參考文獻：

[1]李戈.如何在教學中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)[J].新課程研究（下旬刊），2017（6）：43-44.

[2]李金洋.家鄉(xiāng)教學中如何培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)[J].吉林教育，2017（1）：47.

編輯 趙飛飛endprint