姜藜藜

摘 要：課堂氛圍指的是在課堂教學(xué)過(guò)程中師生一起表現(xiàn)出的一種公共情緒狀態(tài)，可以說(shuō)它是課堂有效進(jìn)行的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率跟教師教學(xué)的效果。一個(gè)好的語(yǔ)文課堂氛圍能夠展現(xiàn)一種富有感染力的課堂教育情境，讓老師的課堂教學(xué)富有積極性和創(chuàng)造性，能夠讓學(xué)生積極融入課堂教學(xué)中，激起他們的興趣。而在教學(xué)的時(shí)候，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師在其中起著重要的作用，教師的教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)理念都會(huì)對(duì)課堂氛圍產(chǎn)生一定的影響。那么，如何營(yíng)造讓師生都樂(lè)在其中的這種氛圍呢？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)淺談一下自己的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；氛圍；興趣

一、學(xué)習(xí)新課程理念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，師生的關(guān)系是否融洽，直接影響著課堂的氛圍的和諧與否。而師生關(guān)系的融洽不是靠威嚴(yán)和紀(jì)律嚇出來(lái)的，它主要來(lái)自于教育觀念和思想的轉(zhuǎn)變，依賴于師生關(guān)系中民主平等的理念的支撐，來(lái)自于執(zhí)教職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力建設(shè)平等民主的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)一門(mén)課程感不感興趣，很大一方面源于對(duì)教師的態(tài)度。如果師生關(guān)系和諧，學(xué)生喜歡這個(gè)老師，那么他就會(huì)對(duì)教師所教授的課程也上心。而這就需要教師轉(zhuǎn)變職業(yè)角色，將自己與學(xué)生的專制型和權(quán)威性的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯幕锇殛P(guān)系。在課堂上，要尊重學(xué)生權(quán)利，尊重學(xué)生人格，民主交流，民主對(duì)話，形成良好的師生關(guān)系。當(dāng)和學(xué)生處于這樣一種和諧的關(guān)系中，學(xué)生就會(huì)把老師當(dāng)朋友、當(dāng)知己去和教師交流。唯有如此才能讓學(xué)生打開(kāi)心靈的大門(mén)、情感的閥門(mén)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，搞活語(yǔ)文課堂。

二、根據(jù)課堂實(shí)際不斷更新教學(xué)組織形式跟教學(xué)方法

1.豐富教學(xué)語(yǔ)言，使語(yǔ)言生動(dòng)形象

語(yǔ)文教師的語(yǔ)文感悟以及生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)課堂氛圍也起著一定的作用。教學(xué)中讀美文，講故事，談?shì)W事，說(shuō)典故，上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，用新穎的豐富的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，用靈活多變的方式打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)廣闊的語(yǔ)文天地。如果教師對(duì)每一堂課都能夠精心設(shè)計(jì)，用詞華美、妙語(yǔ)連珠、色彩斑斕，情真意切，就能給學(xué)生帶來(lái)美的享受。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力

作品的意義在于讀者經(jīng)過(guò)閱讀之后發(fā)掘出潛在的內(nèi)容，在閱讀之前，它不過(guò)是一個(gè)框架，在這中間藏了很多空白值得思考，而這些空白需要讀者去發(fā)覺(jué)和填補(bǔ)。它的發(fā)掘可以在讀者和作品之間架起一座橋梁。小學(xué)生尋找空白的能力還不足，這就需要教師去啟發(fā)和誘導(dǎo)。首先就需要通過(guò)語(yǔ)言的誘導(dǎo)啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.巧用電教多媒體、創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生的思維正處在一個(gè)由形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，所以抽象思維的發(fā)展在很大程度上需要借助于一定的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就揭示了為什么他們對(duì)眼前的事物、直觀形象的東西感興趣。而語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要使抽象變具體，就需要借助于多媒體。而在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我們教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在使用多媒體的過(guò)程中，教師徹底改變了死板的教學(xué)，生動(dòng)形象的畫(huà)面讓學(xué)生真切地感受到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。

4.改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

無(wú)數(shù)課堂實(shí)踐證明，只有學(xué)生對(duì)所講的課堂內(nèi)容感興趣的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)積極的課堂氛圍。所以，教師需要對(duì)自己所教授的內(nèi)容有一個(gè)很好的課堂設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師還可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將自己的特長(zhǎng)融入教學(xué)中。如唱歌、繪畫(huà)等。另外，教師可抓住故事的關(guān)鍵情節(jié)和梗概，課文題目等關(guān)鍵點(diǎn)巧設(shè)巧引，激發(fā)學(xué)生興趣。

三、建設(shè)平等的師生關(guān)系，講究師生互動(dòng)的形式

1.創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生參與教學(xué)

我經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：“教師教的、說(shuō)的不一定都是對(duì)的，不能講教師神圣化、萬(wàn)能化，老師有時(shí)也會(huì)遇到難題、不會(huì)的題，也會(huì)犯錯(cuò)誤。有時(shí)候有的學(xué)生比老師優(yōu)秀，會(huì)指出我的一些不足或者錯(cuò)誤，我特別歡迎這樣的學(xué)生，因?yàn)檫@樣一來(lái)我就會(huì)跟大家一樣一起進(jìn)步，一起向前發(fā)展。我們之間應(yīng)該是一種互教互學(xué)的關(guān)系。對(duì)于老師的錯(cuò)誤你們一定要及時(shí)指出，不要害怕跟猶豫，應(yīng)該學(xué)會(huì)質(zhì)疑并解決問(wèn)題?！痹谶@樣一種氛圍中學(xué)生對(duì)老師不是一種害怕或者躲避的心理，他會(huì)把老師當(dāng)成伙伴、朋友，從內(nèi)心對(duì)老師有一種敬意。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極討論

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂討論中，老師應(yīng)該營(yíng)造一種讓學(xué)生敢于說(shuō)話的課堂情境。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，只要自己有想法，能夠擺出充分的證據(jù)，學(xué)生完全可以自由發(fā)揮、各抒己見(jiàn)。有時(shí)學(xué)生的討論可能會(huì)超出教學(xué)的范圍，影響教學(xué)的進(jìn)度，但也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生，不要挫傷他們的積極性。哪怕學(xué)生的有些看法在我們看來(lái)很幼稚。老師也要讓學(xué)生把話說(shuō)完。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧endprint