趙倩

摘 要：目前，多元文化教育已成為國(guó)際主流教育，各民族文化的融合以及多元化發(fā)展引起了世界各國(guó)的普遍關(guān)注。雖然我國(guó)倡導(dǎo)通過(guò)音樂(lè)課教學(xué)陶冶學(xué)生的情操，弘揚(yáng)民族文化，但由于教學(xué)目的不明確、教學(xué)理念和方式落后，多元音樂(lè)文化的教育只是流于表面。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視多元文化教育體系的研究，使多元文化可以更好地滲透在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：多元文化；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)

一、我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)很多學(xué)校都將音樂(lè)課作為一門(mén)副課看待，使音樂(lè)課程在教學(xué)領(lǐng)域失去了很多重要支持。首先，缺乏師資力量。教師是小學(xué)生進(jìn)入知識(shí)海洋的向?qū)В湍壳拔覈?guó)小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍來(lái)看，很多老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)都不夠，不僅知識(shí)單一，而且在多元文化認(rèn)識(shí)上也具有局限性，在傳授音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，照本宣科，缺乏創(chuàng)造性，這就直接導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容和模式上的單一和枯燥。其次，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備方面也比較單一和缺乏。多元文化的音樂(lè)教育應(yīng)把弘揚(yáng)民族音樂(lè)作為基本理念，目的是希望學(xué)生了解并且熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，但很多學(xué)生卻并不喜歡音樂(lè)課本里的民族音樂(lè)，認(rèn)為不好聽(tīng)。另外，在音樂(lè)教學(xué)中是離不開(kāi)音樂(lè)設(shè)備的，但音樂(lè)設(shè)備成本一般都比較高，學(xué)校很難支付這部分費(fèi)用，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)設(shè)備的置辦也沒(méi)有足夠的重視，其結(jié)果只能是降低音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生失去了欣賞音樂(lè)的興趣。

二、促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多元文化的滲透

多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重、包容不同的文化，逐漸適應(yīng)當(dāng)今多元的社會(huì)文化?；诙嘣幕瘜?duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性，我們應(yīng)積極采取措施，促進(jìn)多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透。

首先，我們應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)課的教學(xué)目的。音樂(lè)課的教育目的是通過(guò)教學(xué)和各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠深入地了解音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好，使其具有音樂(lè)的感知能力和音樂(lè)的審美能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，陶冶情操。只有明確目的，教師才能在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)多元音樂(lè)文化。

其次，我們要壯大教師隊(duì)伍，提高小學(xué)音樂(lè)教師素質(zhì)。音樂(lè)教育的理想與追求是廣泛吸收一切優(yōu)秀的音樂(lè)文化，開(kāi)闊音樂(lè)教育視野，豐富音樂(lè)教育內(nèi)涵，共享音樂(lè)文明成果。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師自身的多元文化知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教育觀，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，所以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍是促進(jìn)多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透的直接途徑。無(wú)論哪種文化都具有多樣性，所以音樂(lè)教師要不斷學(xué)習(xí)，盡量多接觸不同種類(lèi)的音樂(lè)和文化，并且對(duì)其進(jìn)行深入的了解，探求淵源，為學(xué)生介紹各地的文化背景和習(xí)俗，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)的理解。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)建立多元文化的教育觀，正確處理過(guò)程、價(jià)值、態(tài)度、情感和技能、知識(shí)以及方法之間的關(guān)系，形式和內(nèi)容之間的關(guān)系，學(xué)生發(fā)展和音樂(lè)評(píng)價(jià)之間的關(guān)系，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，在立足于民族文化音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)拓音樂(lè)視野。

再次，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，這種教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)靈活、合理、多樣性，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這不僅要適合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)還讓課堂不再枯燥或是過(guò)于喧鬧。要以一種輕松愉快的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及文化氛圍，讓學(xué)生有不同的感官體驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維創(chuàng)造。

最后，教學(xué)資源方面也需要多元化。教學(xué)資源主要包括教師團(tuán)隊(duì)、教材和教學(xué)設(shè)備。我們要聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)給學(xué)生傳授知識(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的理論知識(shí)體系。教材是教學(xué)內(nèi)容的主要來(lái)源，同時(shí)也是多元文化教學(xué)的依據(jù)。在教材的編纂方面，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的理解能力以及接受能力，選用適合學(xué)生的音樂(lè)題材，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含流行音樂(lè)以及國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀民族音樂(lè)，體現(xiàn)出不同風(fēng)格的音樂(lè)文化。同時(shí)也希望學(xué)校和政府能在音樂(lè)設(shè)備的置辦方面給予支持，使教師能夠在課堂上營(yíng)造出一種更好的藝術(shù)氛圍，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。

三、探究小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透多元文化的意義

在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中逐漸滲透多元文化，可以讓學(xué)生通過(guò)欣賞不同種類(lèi)的音樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知力，拓寬眼界，了解更多優(yōu)秀的音樂(lè)。同時(shí)還能豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生懂得尊重別人，用平等的眼光去看待各國(guó)文化，有助于學(xué)生去適應(yīng)這個(gè)多文化發(fā)展的世界。

音樂(lè)是一種語(yǔ)言，我們需要聽(tīng)到音樂(lè)的聲音。只有多元文化知識(shí)才能將音樂(lè)知識(shí)擴(kuò)大并且豐富。我們要不斷完善多元文化教學(xué)體系，營(yíng)造多元文化教學(xué)環(huán)境，探索多元文化教學(xué)模式，讓學(xué)生聆聽(tīng)到最自然的音樂(lè)，喜歡音樂(lè)并且愛(ài)上音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧endprint