慕課在小學(xué)體育健美操教學(xué)中的實(shí)踐研究

胡瓊惠

摘 要：慕課作為一種大規(guī)模在線開放的課程模式，如今被廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)課堂中。它能夠突破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供最先進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)和最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，這便給各學(xué)科教學(xué)改革提供了新的思路和視角。慕課已經(jīng)成為當(dāng)今各學(xué)科教師談?wù)撟疃嗟臒狳c(diǎn)話題之一。主要以小學(xué)體育健美操為例，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試圖系統(tǒng)探索慕課在健美操教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略，以為廣大體育教師在運(yùn)用慕課進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)提供參考意見。

關(guān)鍵詞：慕課；健美操；概念；興趣；重難點(diǎn)；交互性

健美操，集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體，[1]屬于運(yùn)動(dòng)技能的體育項(xiàng)目。而運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)十分適合以簡短小視頻的方式呈現(xiàn)，健美操中的每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，都可以被單獨(dú)當(dāng)作一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解講解和呈現(xiàn)，學(xué)生可以通過直觀觀看視頻，對(duì)錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行改正和糾正，而慕課恰好具備這些特征優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)健美操技能和動(dòng)作的深刻理解與掌握，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高健美操的教學(xué)質(zhì)量。

一、慕課的概念界定

慕課，由Massive Open Online Course這一英文詞匯翻譯而來，直譯的意思是大規(guī)模開放性在線課程。目前，對(duì)于慕課的具體概念，學(xué)界還未達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。筆者經(jīng)過查閱大量有關(guān)慕課的資料，并通過對(duì)其進(jìn)行深入分析和認(rèn)真整理，認(rèn)為慕課的大致含義可概括如下：慕課是一種全面依托于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布及獲取學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行學(xué)習(xí)管理的突破時(shí)間和空間限制的大規(guī)模互動(dòng)性、開放性的在線課程模式。[2]與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，運(yùn)用慕課進(jìn)行教學(xué)有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：可以從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的有效融合；學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間所限，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)交流和討論，師生、生生可以隨時(shí)隨地在線就學(xué)習(xí)問題進(jìn)行討論和溝通，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

慕課的優(yōu)勢、優(yōu)點(diǎn)還有許多，在此不再一一介紹。那么，在小學(xué)體育健美操課程中，我們該如何將慕課以合理、恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)用于其中呢？現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此問題做幾點(diǎn)個(gè)人意見和想法的說明。

二、慕課在小學(xué)體育健美操教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

1.運(yùn)用慕課，增強(qiáng)健美操教學(xué)的吸引力和感召力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

慕課，可以通過視頻、圖像、音頻、文字等，在突破時(shí)間和空間限制的基礎(chǔ)上，在學(xué)生面前呈現(xiàn)一個(gè)自由開放、逼真形象的新世界。另外，在學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)上，學(xué)生可以自由選擇，不再受固定時(shí)間和地點(diǎn)的限制，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生而言也有著強(qiáng)烈的吸引力。無疑，這種學(xué)習(xí)方式較之以往的學(xué)習(xí)方式，變得十分新穎有趣，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的發(fā)展，增強(qiáng)了健美操教學(xué)的吸引力和感召力，對(duì)于學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，有著極為重要的促進(jìn)作用。

2.運(yùn)用慕課，攻破健美操教學(xué)中的重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的理解掌握

一套健美操由一系列的動(dòng)作組合而成，而有些動(dòng)作繁瑣復(fù)雜，加之動(dòng)作之間銜接十分緊湊連貫，僅僅依靠教師口頭語言的講解和身體示范，理解和掌握起來還十分困難，它需要教師在講授過程中對(duì)重難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并對(duì)具體動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)示范。而慕課則可以以視頻的方式對(duì)某一小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)講解和詳細(xì)說明，如對(duì)于一套健美操中具有復(fù)雜、抽象特點(diǎn)的技術(shù)動(dòng)作，我們就可通過小視頻對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行分解，對(duì)其進(jìn)行更為詳細(xì)和細(xì)致的說明與講解，學(xué)生可以針對(duì)自己在練習(xí)過程中所存在的問題，有目的、有針對(duì)性地對(duì)視頻中的動(dòng)作示范進(jìn)行反復(fù)觀看，也可通過在線平臺(tái)與教師、同學(xué)就某些難點(diǎn)問題進(jìn)行交流溝通，這既有助于促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)和諧、民主師生關(guān)系的構(gòu)建，也有助于學(xué)生對(duì)較復(fù)雜健美操技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握，從而更好地提升健美操教學(xué)效果。

3.運(yùn)用慕課，建設(shè)交互性健美操教學(xué)課堂，提高健美操教學(xué)實(shí)效性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的健美操課堂，無論是傳統(tǒng)課堂還是網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間缺乏有效的交流和互動(dòng)，這就導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)情況無法有及時(shí)、全面、充分的了解，學(xué)生也無法解決自己在健美操學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。而慕課，由于是處于在線平臺(tái)中，學(xué)生可以在觀看視頻中，就視頻中某個(gè)技術(shù)動(dòng)作或理論知識(shí)展開討論，對(duì)健美操的教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以便制作出更優(yōu)質(zhì)的健美操教學(xué)資源，提高健美操的教學(xué)效果。

總而言之，開發(fā)慕課式健美操網(wǎng)絡(luò)課程，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，我們要以慕課為載體，向?qū)W生提供更豐富、更優(yōu)質(zhì)的健美操學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，從而大大推動(dòng)小學(xué)體育健美操的教學(xué)質(zhì)量，并以此為我國健美操教學(xué)改革提供一個(gè)正確的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅.慕課MOOC時(shí)代下的高校健美操網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2015.

[2]高林溪.慕課和微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015.

編輯 郭小琴endprint