淺析小學英語互動生成教學模式的構建

摘 要：在小學英語教學中引入互動生成教學模式可以收到較好的效果，論述了在小學英語教學中應用此模式的主要策略，提出了應用此模式的標準與其在課堂教學中應用應該注意的問題。

關鍵詞：互動生成；教學模式；小學英語

一、互動生成教學模式的發(fā)展

英語新課程標準要求：“教育要兼顧每一名學生的成長，要重視開展素質(zhì)教育，促進學生的終身發(fā)展?！北砻餍W英語教學是為了提高學生的綜合語言應用能力。再有，新課程標準還要求在教學中真正將學生作為學習活動的主體，教師要與學生開展互動交流，要與學生處于平等的地位，共同學習，共同提高，順利完成學習任務。

互動生成就是指在小學英語教學中，利用師生間、生生間的互動不斷生成新的教學資源，逐步形成學生與教師信息交流、情感交流、資源共享、共同創(chuàng)新、共同提高的教學機制。所以英語課堂不再是教師一味依據(jù)教案反復講解的課堂，而是為了滿足學生的學習需求，將教師設計與即時生成有機融合在一起的活動。

二、互動生成教學模式的應用策略

要想使“互動生成”教學模式收到較好的效果，則要求教師必須改革教學方式、教學內(nèi)容，建立平等的師生關系，不斷提高自身修養(yǎng)、道德水平，轉變教學理念與教學態(tài)度，激發(fā)學生努力思考、認真探究、合作學習，才能順利開展師生互動，達到相互學習、共同提高的效果，發(fā)展學生的創(chuàng)造性。

在小學英語課堂教學中應用“互動生成”模式主要分為下面幾個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境

教師要善于創(chuàng)建合理的教學情境，有利于學生順利理解英語語言，可以幫助學生在適當?shù)膱龊鲜褂眠m當?shù)恼Z言表達自己的意愿，有利于提高學生的語言應用能力。同時有利于增加學生的情感體驗，人的情感可以激發(fā)人的思維，可以發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

（二）互動交流

英語課堂教學講究開放平等，教師具有制訂教學目的、選擇教學方法、確定教學過程的職責，同時還需積極學習新型教育教學理念。當前學生是學習活動的主體，英語教學要結合學生的實際情況與英語學習特點，促進每一名學生的真正提高，滿足每一名學生的學習需求，激發(fā)全體學生的學習熱情與主體意識，使學生在快樂中學習成長。

（三）共同討論

大多情況下，教師的備課不可能預測到課堂上發(fā)生的各種情況，這是由于學生是一個有著自身思維與創(chuàng)造力的個體，在英語教學活動中，教師可以隨著學生的實際學習情況即時調(diào)整教學策略，發(fā)揮師生互動的優(yōu)勢，為學生確定發(fā)展目標，創(chuàng)造新型教學流程，使課堂教學不斷形成新的資源，促進學生的健康成長。

三、互動生成教學模式遵循的標準

（一）建立平等關系

教師與學生應該是平等的關系，在應用“互動生成”教學模式的過程中，教師要了解學生的真正需求，做學生的良師益友，要做到平易近人，激勵學生大膽創(chuàng)新。教師要及時轉變角色，真正成為學生學習的指導者。

（二）營造合理氛圍

小學英語教學過程應該保證學生在快樂中學習，在快樂中成長。教師要營造平等、民主、和諧的教學氣氛，在深入研究學生心理特點與認知規(guī)律的基礎上應用“互動生成”教學模式，鼓勵學生遇到問題及時提出，不但可以有效吸引學生的注意力，而且也可以提高學生的語言應用能力。

（三）激發(fā)學生興趣

學生只有對英語學習充滿興趣，才能主動投入到英語學習活動中。英語新課程標準要求重視激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，養(yǎng)成健康向上、努力拼搏的良好品質(zhì)。所以在應用“生成互動”教學模式中，要利用課堂教學設計有效吸引學生的注意力，英語教學要與學生的年齡特點與心理需求相適應，鼓勵學生使用英語與教師、同學交流。再有，教師還要為學生創(chuàng)建體驗成功的機會，可以使學生更加努力地投入到學習中。

總之，在小學英語教學中引入“互動生成”教學模式，教師要充分發(fā)揮主導作用，要真正將學生作為學習活動的主體，以全體學生得到合理發(fā)展為主要目標。我國小學英語互動生成教學模式還處于起步階段，本身理論還不完善，今后還需加強此方面的研究與投入，筆者認為通過工作在小學英語教學第一線廣大教師的積極努力、不斷探索、深入探究，小學英語互動生成教學模式必然會得到普遍應用。

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作者簡介：丁詩吟（1979.8—），女，回族，籍貫：泉州，學歷：本科，作者單位：泉州市第二中心小學，研究方向：小學英語教學。

編輯 趙飛飛endprint