趙永歡

摘 要：在新課程改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，校本課程開發(fā)作為改革的亮點(diǎn)在全國(guó)各個(gè)中小學(xué)中如火如荼地進(jìn)行。以深化小學(xué)書法教學(xué)為例，對(duì)校本課程開發(fā)的意義、課程開發(fā)的原則、過(guò)程和具體的措施等進(jìn)行探究，用校本課程的實(shí)踐應(yīng)用，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)書法課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；書法教學(xué)；校本課程

校本課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教育課程改革的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)之一。既是一項(xiàng)學(xué)校課程規(guī)劃的重要任務(wù)，也是一線老師工作中的重要內(nèi)容。書法作為我國(guó)的傳統(tǒng)文化精華，課時(shí)設(shè)置要遠(yuǎn)超過(guò)教材容量，需要老師自己對(duì)課程資源進(jìn)行擴(kuò)充，這就對(duì)書法老師提出了開發(fā)校本課程的要求。

一、深化小學(xué)書法校本課程的開展準(zhǔn)備

書法作為我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精粹，在小學(xué)文化的教學(xué)傳承中一直都受到重視。為了更好地讓小學(xué)生的書法課程開展有效，除了完成教學(xué)大綱內(nèi)容之外，還需要進(jìn)行校本課程的拓展。而其開展的基礎(chǔ)就是對(duì)現(xiàn)有課程資源的整合。

1.校內(nèi)書法課程資源的整合

書法校本課程校內(nèi)資源的整合，主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)校生活中一切可以用來(lái)進(jìn)行書法教學(xué)的相關(guān)人文、活動(dòng)、學(xué)科以及信息等等。這些都是書法教學(xué)校本課程的重要資源，也是需要整合的基礎(chǔ)內(nèi)容。書法老師對(duì)于專業(yè)知識(shí)、技能和相關(guān)專業(yè)知識(shí)背景的掌握等是組成校本課程資源的核心，直接地影響著校本的課程教學(xué)質(zhì)量。此外書法課程與其他學(xué)科的整合教學(xué)、結(jié)合校內(nèi)活動(dòng)的聯(lián)合教學(xué)以及與信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)等都是校本課程的校內(nèi)資源組成部分。

2.校外書法課程素材的整合

校外的書法課程校本資源主要是選取與校內(nèi)課程內(nèi)容相關(guān)的，與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合的資源素材。比如家庭成員或收藏、社區(qū)資源甚至是地方的書法信息、設(shè)施或歷史資源等都是可以進(jìn)行書法教學(xué)拓展的優(yōu)秀校本課程素材。以社區(qū)資源為例，老師可以先在學(xué)校就近的社區(qū)內(nèi)進(jìn)行書法文化資源的調(diào)查，并發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)一起了解相關(guān)的歷史和任務(wù)等，使書法教學(xué)與實(shí)際生活緊密相連，也讓小學(xué)生書法學(xué)習(xí)內(nèi)容更簡(jiǎn)單豐富。

二、深化小學(xué)書法校本課程的開發(fā)原則

校本課程內(nèi)容雖然不受到教材規(guī)劃要求的標(biāo)準(zhǔn)限制，但是在進(jìn)行內(nèi)容開發(fā)的過(guò)程中也要遵循一定的基本原則，保證書法教學(xué)課程內(nèi)容的高效性。

1.注重趣味性

小學(xué)生的心智發(fā)展富余變化，對(duì)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要以興趣為主，因此在進(jìn)行書法校本課程的開發(fā)時(shí)，更應(yīng)該注重內(nèi)容的趣味性。不論從教學(xué)內(nèi)容還是課堂的組織形式上都應(yīng)該有所創(chuàng)新，讓課堂內(nèi)容更豐富多樣，從而使學(xué)生對(duì)書法課程的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

此外，小學(xué)生不同年級(jí)段的學(xué)生，思維模式也有所區(qū)別，例如，低年級(jí)學(xué)生對(duì)活動(dòng)等興趣濃厚，而中、高年級(jí)學(xué)生則對(duì)較為抽象的符號(hào)內(nèi)容等容易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師在進(jìn)行校本課程的開發(fā)過(guò)程中也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生這一心理變化特點(diǎn)，不同年級(jí)的課程采用不同的內(nèi)容和實(shí)施方式。如給低年級(jí)學(xué)生多安排一些校內(nèi)的書法活動(dòng)，而對(duì)于中、高年級(jí)學(xué)生則可以適當(dāng)多進(jìn)行一些書法社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。

2.注重社會(huì)性

校本課程的開發(fā)最終目的是希望學(xué)生更好地掌握書法的內(nèi)容，并將其應(yīng)用于自己的生活實(shí)踐當(dāng)中。因此，校本課程的開發(fā)不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境脫節(jié)。學(xué)生對(duì)自己的生活環(huán)境最為熟悉，從中開發(fā)課程內(nèi)容能夠有效地提升學(xué)生參與的積極性。一些會(huì)館、學(xué)校、企業(yè)的牌匾、公園書法墻，美術(shù)館書法展等使得書法內(nèi)容在學(xué)生的生活中隨處可見，學(xué)生可以通過(guò)觀摩、仿寫、討論等提高自己的書法創(chuàng)作水平和鑒賞能力，從而也提升了對(duì)書法課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重綜合性

我國(guó)的書法藝術(shù)歷史由來(lái)已久，對(duì)亞洲的鄰國(guó)的文字藝術(shù)也有著深遠(yuǎn)的影響。老師應(yīng)該充分地將當(dāng)代書法、古代名家、世界優(yōu)秀書法作品等內(nèi)容綜合整理，然后根據(jù)課程內(nèi)容需求向?qū)W生展示更為豐富的書法世界，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的歷史、文化背景等進(jìn)行更為深入的了解。同時(shí)也應(yīng)對(duì)其中涉及的民族、宗教、民俗、地理等客觀因素對(duì)書法特點(diǎn)的影響加以擴(kuò)充。這些內(nèi)容都突出體現(xiàn)了深化書法教學(xué)，開展校本課程改革的重要趨勢(shì)之一就是要注重其內(nèi)容的綜合性。

在深化書法教學(xué)的過(guò)程中，開展小學(xué)書法校本課程，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的學(xué)習(xí)興趣，給枯燥的書法練習(xí)增添更多的學(xué)習(xí)形式，還能夠在整合實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的思維認(rèn)知，讓學(xué)生在此過(guò)程中既開闊了眼界又熟練了書法技能。此外，校本課程的開展還有利于教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。老師在進(jìn)行資源整合和實(shí)施的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自我的拓展提升，還可以拓展書法老師單一的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，得到綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。這些優(yōu)勢(shì)相互融合，可以讓書法課程成為校園文化的重要組成部分，為和諧校園文化建設(shè)作出突出貢獻(xiàn)。

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