顧旖婷

摘 要：新課改更加重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來，成為知識(shí)的積極建構(gòu)者，由原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。為此，對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)

“授之以魚，不如授之以漁”，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中直接傳授給學(xué)生已有的知識(shí)，重視記憶、背誦、檢查這種傳統(tǒng)按部就班的做法容易使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，授之以魚，不如授之以漁，教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極、主動(dòng)地自我學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)充滿趣味性，學(xué)生通過良好習(xí)慣的養(yǎng)成則能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)能力，還需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的引導(dǎo)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，主動(dòng)地提出問題、分析問題和解決問題，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一定的條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。如，在教學(xué)過程中可以開展小組分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞某個(gè)問題進(jìn)行共同探討和解答，通過相關(guān)討論和學(xué)習(xí)培養(yǎng)自我解決問題、分析問題的能力，同時(shí)通過相互的配合激發(fā)學(xué)生的趣味性，并相互幫助、共同進(jìn)步，營(yíng)造良好的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造條件。另外，教師可以為學(xué)生提供一些有價(jià)值的、具有引導(dǎo)性的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理和搜集學(xué)習(xí)資源，通過這一過程使其體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

二、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有感興趣了學(xué)生才可能真正調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真、深入、細(xì)致的學(xué)習(xí)，這是最為重要的關(guān)鍵之一。因此教師要善于應(yīng)用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾枚嗝襟w教學(xué)方式，通過多媒體形象、直觀、生動(dòng)的圖片、視頻、音樂、動(dòng)漫等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，使其喜愛語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)變得更加輕松和快樂，從而提高教學(xué)效果，更好更快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，教師可以事先制作或者下載網(wǎng)上的動(dòng)畫視頻來給學(xué)生進(jìn)行播放，通過顏色豐富、畫面生動(dòng)的小蝌蚪找媽媽的視頻播放，使得學(xué)生更加直觀、快速地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更加深刻地理解文章所要描述的內(nèi)容，提高教學(xué)效果，而且在課堂中這種音響設(shè)備的介入使得學(xué)習(xí)氛圍變得生動(dòng)、活潑、有趣，更容易調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，從而積極投入到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)活動(dòng)中教師可以在課堂教學(xué)中引入多種形式的互動(dòng)活動(dòng)，如根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行一定的角色表演，使得每個(gè)學(xué)生都可以參與到課文學(xué)習(xí)中來，通過相互之間的配合和學(xué)習(xí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，更好地掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)中指出，語(yǔ)文有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此在語(yǔ)文教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)需求，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和認(rèn)識(shí)大自然，對(duì)自己身邊發(fā)生的事情、見到的美景等進(jìn)行主動(dòng)感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和思考，從而使其更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展自我。如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)《拔河比賽》內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生到場(chǎng)地外進(jìn)行實(shí)際的拔河比賽，可以把學(xué)生分為幾組來進(jìn)行比賽，這樣所有學(xué)生就可以觀看到具體的比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生通過具體的實(shí)踐活動(dòng)來深刻感悟文章內(nèi)容在內(nèi)容表達(dá)、詞句使用、語(yǔ)言描述等方面的應(yīng)用，學(xué)會(huì)如何描寫拔河比賽這種較為常見的活動(dòng)，教師也可以布置給學(xué)生寫作任務(wù)讓其來寫所看到的拔河比賽，通過自己的語(yǔ)言來進(jìn)行寫作，從而學(xué)會(huì)如何進(jìn)行描寫、如何進(jìn)行語(yǔ)言的組織、文章結(jié)構(gòu)的安排。而且通過這種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)回到教室后會(huì)積極拿起手中的筆來進(jìn)行場(chǎng)景的描寫，不同的學(xué)生從不同的側(cè)面進(jìn)行描寫，既生動(dòng)又活潑、形象，寫作教學(xué)取得很好的教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)教學(xué)、填鴨式教學(xué)經(jīng)過多年的實(shí)踐顯示出諸多的缺點(diǎn)，因此有必要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，通過創(chuàng)新教學(xué)方式、更新教學(xué)理念將日常教學(xué)效果提高到最佳狀態(tài)，更好地推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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編輯 魯翠紅endprint