曲云

摘 要：班主任在學生的成長生活中充當著管理者和引導者的角色，可以幫助小學生盡快適應小學時期的學習生活。學生在小學階段具有強烈的好奇心，容易對學習以外的事物產(chǎn)生興趣，注意力不集中，甚至經(jīng)常犯錯誤等等。小學班主任要善于引導學生進行學習，根據(jù)學生的向師性和可塑性開展教育教學工作。

關鍵詞：素質(zhì)教育；小學管理；班主任工作

當前素質(zhì)教育理念下，要求培養(yǎng)有思想、有道德，有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，小學班主任對學生的一言一行，都可能影響學生的學習狀況和工作態(tài)度。因此小學時期的班主任應該對工作保持積極的態(tài)度，對學生多實施賞識教育，豐富學生的思想。

一、班主任應該具備的品質(zhì)

班主任不僅是教育者，更是學生學習的引導者、學生生活的管理者，小學班主任在學生的生活和學習過程中擔負著重要使命。小學階段的學生具有強烈的向師性和模仿性，因此小學班主任應該注意自己的一言一行，要通過自己的言行舉止為學生帶來健康有益的影響。同時，小學班主任應該具有正常的道德觀念和為人處世標準，為學生傳遞積極健康的社會價值觀。

二、班主任如何管理學生

1.學生犯錯時要少批評多表揚

小學階段的學生天真無邪，但是不可避免會犯錯誤。班主任是學生學習和為人處世的標準，因此當小學班主任發(fā)現(xiàn)學生犯錯誤時，可以進行必要且適當?shù)呐u，但是如果批評過多則會產(chǎn)生反作用。小學階段的學生都喜歡受到表揚，討厭批評，因此小學班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點，通過利用積極因素克服消極因素的教育方法，讓學生能明辨是非，善于發(fā)現(xiàn)自身的缺點，可以讓學生對班主任更加親近信任。

2.親近學生，讓學生勇于展現(xiàn)自我

小學時期的學生內(nèi)心非常干凈單純，誰用心愛孩子，誰就會得到孩子的愛和尊重。因此小學班主任只要用心與孩子溝通，和他們進行親密交流，就能夠得到學生的尊重和愛。小學時期的班主任應該多多舉辦班級活動，觀察學生的學習狀況和性格特點，了解所在班級的班風和學生的學習狀況，了解學生家長的文化層次，同時班主任要努力提升自我的道德品質(zhì)和文化水平，多多學習現(xiàn)代化班級管理理念，做學生的良師益友。

3.培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊伍

在當前素質(zhì)教育的理念中，要求教育者培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)班級學生的自主管理意識和參與班級管理的重要性。因此小學班主任要注意培養(yǎng)一支合格優(yōu)秀的班干部小隊伍，選擇的小班干部要在班級里有很強的號召力和溝通能力。班主任在日常工作中要注意經(jīng)常表揚班級干部，宣傳先進小班干部的先進事跡，樹立班級小班干部的威信，此外還要時常對班級小干部的工作進行總結，培養(yǎng)小班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而帶動整個班級的學習狀況和組織紀律。

4.激發(fā)學生的競爭意識和參與意識

具有競爭意識是學生進行學習和參加活動的內(nèi)在動力，但是小學時期的班主任應該注意，這里所說的競爭是指良性、友好、互助的競爭，而不是相互敵對的競爭。培養(yǎng)班干部的集體競爭意識，可以增強學生的集體榮譽感。此外，班主任要經(jīng)常進行定期評價工作，通過小學生評價手冊，對學生進行公正的指導和評價，讓學生明白自己的不足和缺點，通過教師和家長多方面的幫助，努力解決自己的問題，積極舉辦校級或班級活動，增強學生的集體意識。

5.發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造力

當前全面發(fā)展是素質(zhì)教育理念的核心，改變傳統(tǒng)應試教育制度給學生帶來的束縛性和對教育教學工作的約束，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生是當前教育工作的重點。小學班主任要充分發(fā)揮自己的作用，了解班級學生的個性特點，可以根據(jù)小學生的年齡特點和發(fā)展水平，定期舉辦小學生繪畫比賽、手工比賽、折紙比賽等等，讓學生在活潑友好的氛圍中進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，小學班主任在進行管理工作時，要注意全體學生，對后進生和先進生采取不同的策略。

6.做好班主任總結工作

總結是班主任進行工作反思的有效途徑，班主任要按月按季度進行自我反思，明確教學和班級管理工作中存在的漏洞和問題，通過總結認識自身的不足，同時教師要積極學習其他優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗和工作方式，掌握當前先進的教育理念和管理理念，加強理論修養(yǎng)，不斷從工作實踐中總結經(jīng)驗，關心學生，愛護學生，培養(yǎng)學生學習方式和健康的生活習慣。

總之，小學時期班主任想要做好班級管理工作，一定要有熱愛工作和熱愛學生的態(tài)度，要及時與家長和學生做好溝通，盡量少批評學生，對學生多進行贊美和表揚。班主任進行班級管理工作時要細心認真仔細，了解學生的心理活動和思想水平，與學生既做師生又做朋友。

參考文獻：

[1]姚繼芳.小學班主任與學生和諧關系的構建[J].甘肅教育，2017（6）：26.

[2]陳琴.新時期班主任工作之我見[J].才智，2015（19）：245.

編輯 孫玲娟endprint