陸郁

【摘 要】高中階段是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在此過(guò)程中，學(xué)生需學(xué)習(xí)多個(gè)科目的知識(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用具有鞏固教學(xué)效果、提升課堂效率的作用，本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課堂中有效利用的方法進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】對(duì)比實(shí)驗(yàn);高中化學(xué);課堂效率;邏輯思維;創(chuàng)新

新課改背景下，要求學(xué)校在實(shí)施課程教育的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)其綜合能力的培養(yǎng)，高中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)不同科目?jī)?nèi)容時(shí)，要善于總結(jié)方法和訓(xùn)練思路，不斷強(qiáng)化學(xué)科能力?；瘜W(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，由于其中涉及較多的化學(xué)元素及公式定理，教師通常采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，使學(xué)生可更加直觀地觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使其能夠充分把握其中的化學(xué)原理。但是，單一的實(shí)驗(yàn)效果不明顯，容易固化學(xué)生的思維，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)拓展。在高中化學(xué)課堂上采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，是根據(jù)課題內(nèi)容，設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)，形成實(shí)驗(yàn)組，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生更加形象地比較實(shí)驗(yàn)對(duì)象以及其中涉及的化學(xué)因素，從而提升教學(xué)效率。關(guān)于對(duì)比實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課堂中的有效利用方式，以及注意要點(diǎn)等均需綜合實(shí)踐情況展開(kāi)探討，現(xiàn)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：

一、實(shí)驗(yàn)自身的對(duì)比

高中化學(xué)課堂上應(yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，是為了幫助學(xué)生更直觀地掌握實(shí)驗(yàn)影響因素和各物質(zhì)之間的化學(xué)關(guān)系，在比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)自身進(jìn)行對(duì)比，是指對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組對(duì)同一個(gè)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，這種自身對(duì)比實(shí)驗(yàn)無(wú)需另外設(shè)置對(duì)照組，在實(shí)驗(yàn)中操作簡(jiǎn)單。例如，講解人教版高中化學(xué)教材必修一中關(guān)于“非金屬及其化合物”的內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)是對(duì)非金屬及其化合物的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析，討論硫和氮等氧化物的化學(xué)反應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可將硫酸溶液加入到氫氧化鋇溶液中，硫酸溶液加入之前可以作為對(duì)照組，而硫酸溶液加入之后則可作為實(shí)驗(yàn)組，兩種實(shí)驗(yàn)操作前后，并不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響，而學(xué)生在兩次的實(shí)驗(yàn)觀察中，還能根據(jù)試管中的化學(xué)變化得出結(jié)論?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的自身實(shí)驗(yàn)對(duì)比是一種較為形象的實(shí)驗(yàn)，其操作簡(jiǎn)單、教學(xué)效率較高。

二、空白對(duì)比

化學(xué)課程在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，是為了將課本中較為抽象的知識(shí)內(nèi)容以更加簡(jiǎn)單、形象的形式予以展現(xiàn)，運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方式，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)照組，其中空白對(duì)比也是較為常用的一種實(shí)驗(yàn)方法。空白對(duì)比實(shí)驗(yàn)是在實(shí)際教學(xué)中，不對(duì)照組部分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理，但是這種空白對(duì)比是相對(duì)的，實(shí)驗(yàn)變量部分還需進(jìn)行相應(yīng)處理，例如，講解高中化學(xué)教材必修一中關(guān)于“化學(xué)物質(zhì)及其變化”的內(nèi)容時(shí)，其中離子反應(yīng)是學(xué)生重點(diǎn)掌握的部分，可以根據(jù)課題內(nèi)容，設(shè)計(jì)離子反應(yīng)的空白對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在氫氧化鈉的實(shí)驗(yàn)中可以滴入酚酞，然后加入鹽酸，酚酞溶液有明顯褪色則說(shuō)明鹽酸和氫氧化鈉產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)。但是，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中也會(huì)困惑，鹽酸加入到氫氧化鈉溶液中如果無(wú)反應(yīng)，則相當(dāng)于稀釋，氫氧化鈉濃度降低，酚酞也會(huì)褪色。據(jù)此，可增加一個(gè)空白實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，將相同體積的氫氧化鈉溶液加入到空試管中，并滴加相同體積的酚酞，再加入相同體積蒸餾水，試管中的酚酞沒(méi)有變色，說(shuō)明酚酞變色是因?yàn)樗釅A中和反應(yīng)，而不是蒸餾水的稀釋作用。通過(guò)這一空白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的分析，學(xué)生能夠證明和排除自己的假設(shè)、猜想，這可保證之前的實(shí)驗(yàn)更具說(shuō)服力。

三、條件對(duì)比

化學(xué)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，講解課本知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師通常采用實(shí)驗(yàn)的方式啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，使其更加直觀、形象地觀察化學(xué)變化。在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方式實(shí)施教學(xué)，至少設(shè)置兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，可讓學(xué)生更有效地研究其中的實(shí)驗(yàn)對(duì)象及影響因素。高中化學(xué)課程教學(xué)中，對(duì)于一些化學(xué)反應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)分析的方法，能夠幫助學(xué)生更具條理化的分析和理解，設(shè)計(jì)條件對(duì)比實(shí)驗(yàn)，主要對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)因素或某個(gè)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行處理，對(duì)給定的條件部分進(jìn)行更改或替換，再度觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果有何變化。條件對(duì)比的實(shí)驗(yàn)通常是將條件因素作為對(duì)照組，將施以實(shí)驗(yàn)因素的部分作為實(shí)驗(yàn)組，二者在對(duì)比的過(guò)程中可使實(shí)驗(yàn)猜想得到充分有效的驗(yàn)證。

結(jié)語(yǔ)

化學(xué)課程主要是研究化學(xué)元素和物質(zhì)間化學(xué)關(guān)系的內(nèi)容，化學(xué)元素具有復(fù)雜多樣性，化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)關(guān)系涉及的知識(shí)范圍也較為廣泛，因而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，梳理復(fù)雜的課程內(nèi)容，使學(xué)生更加有條理地學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)課堂上抽象的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往理解難度較大，教師可以采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較分析，便于學(xué)生理解，對(duì)比實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課堂上的應(yīng)用具有深化教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路的作用。但是，在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)需注意，對(duì)比實(shí)驗(yàn)在收集證據(jù)方面應(yīng)用的手法較為特殊，通常是對(duì)某個(gè)化學(xué)反應(yīng)的條件進(jìn)行有意識(shí)的改變或控制，從而證明改變的條件與最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)操作中，教師和學(xué)生均需注意每次只能改變一個(gè)實(shí)驗(yàn)因素，為了保證實(shí)驗(yàn)對(duì)比的公平性，還應(yīng)保證其他實(shí)驗(yàn)因素的一致性，使實(shí)驗(yàn)對(duì)比更有效。

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