張迎斌

摘 要?當(dāng)今世界上，心理健康已成為健康的一個(gè)重要組成部分，受到越來越多各階層人們的廣泛關(guān)注。成人應(yīng)該時(shí)刻注意觀察幼兒的心理發(fā)展問題，而不僅僅只局限于幼兒的衣食方面。

關(guān)鍵詞?身心健康;早期教育;尊重;家庭

中圖分類號(hào)：C913.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0058-01

一、幼兒心理健康的現(xiàn)狀及主要問題

我國(guó)社會(huì)正處于急劇變化之中，家庭結(jié)構(gòu)、養(yǎng)育方式的改變以及生活節(jié)奏的加快，不同程度地增加了兒童成長(zhǎng)過程中的緊張因素，這導(dǎo)致兒童的心理問題較以前明顯增多。

二、明確幼兒心理健康的含義

心理健康是指?jìng)€(gè)體在各種環(huán)境中都能保持一種持續(xù)的、積極的、良好的心理效能狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，個(gè)體能作良好的適應(yīng)，生命具有活力，能充分發(fā)其身心潛能。這是心理健康的普遍意義，對(duì)于幼兒來說，心理是否健康可參考以下標(biāo)準(zhǔn)：

（1）樂于學(xué)習(xí)，發(fā)展智力;

（2）適應(yīng)生活，學(xué)習(xí)自理;

（3）悅納自我，具有自信;

（4）樂于交往融入群體;

（5）調(diào)節(jié)情緒，初學(xué)自控。

當(dāng)然，世界上沒有一個(gè)事物是絕對(duì)永恒不變的，成人在具體判斷幼兒心理是否健康時(shí)，不但要從以上五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，還要考慮幼兒心理和行為表現(xiàn)的經(jīng)常性和一貫性，因人、因事、因時(shí)作具體分析。

三、對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的根據(jù)和根本教育方法

奧地利心理學(xué)家弗洛伊德曾說過：“早期的心理健全對(duì)一個(gè)人未來的發(fā)展尤為重要?！毙睦斫】祮栴}的產(chǎn)生具有積累性，幼兒在這一時(shí)期已開始形成最初的個(gè)性心理傾向，使得我們?cè)谶@一階段通過幼兒心理健康教育來培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)、道德行為等成為可能。我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)幼兒實(shí)施“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的心理健康教育。

四、營(yíng)造良好的家庭心理氛圍，做好幼兒健康心態(tài)的表率

兒童最初是在家庭中接受早期教育的，也就是說父母是幼兒的第一任老師，父母的思想行為、意識(shí)習(xí)慣、情感態(tài)度等對(duì)幼兒個(gè)性的導(dǎo)向作用是十分明顯的，曾經(jīng)有人這樣形容，如果幼兒生活在批評(píng)的環(huán)境中他就會(huì)指責(zé);如果幼兒生活在敵意的環(huán)境中，他就會(huì)打架;如果幼兒生活在鼓勵(lì)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自信。“孩子可以說是父母的鏡子，怎樣的父母就在孩子身上反映出來。”陳鶴琴的這句話也反映出同樣的道理。所以，父母應(yīng)營(yíng)造良好的家庭心理氛圍，以身作則，尤其在面對(duì)困難挫折時(shí)更是要保持一份健康、積極、樂觀向上的心態(tài)，做好孩子心理健康的表率。

五、及時(shí)增加幼兒心理成長(zhǎng)所必須的“營(yíng)養(yǎng)素”

本質(zhì)上說，幼兒最需要的心理營(yíng)養(yǎng)素是愛，準(zhǔn)確來說，是父母和親人所給予的愛。一個(gè)孩子如果長(zhǎng)期得不到或者很少父母和親人的愛，長(zhǎng)期處于孤單、寂寞、失望的境地，不但不能健康成長(zhǎng)，而且還會(huì)造成心理變態(tài)，人格不健全，人格扭曲等諸多不良現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致犯罪行為的產(chǎn)生。自信是一種對(duì)幼兒來說終生有用的極為重要的營(yíng)養(yǎng)素，它是通往成功邁向勝利彼岸的良好工具之一，自信能使人的潛力得到最大程度的發(fā)揮。

0-6歲是小孩的黃金教育期，也是小孩對(duì)父母的最信任最崇拜的時(shí)期。而很多家長(zhǎng)卻在這個(gè)時(shí)期忙于工作奔波，沒有時(shí)間陪孩子，或者在陪孩子的時(shí)候又沒有足夠的耐心，等以后你有了足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)和時(shí)間后孩子的黃金教育期已經(jīng)過了。如何樹立科學(xué)教育觀：

（一）適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)孩子

當(dāng)然要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主再配以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，要堅(jiān)持原則，就事論事只對(duì)孩子做對(duì)的某一件事一個(gè)方面來表揚(yáng)她和贊美她。不要全盤表揚(yáng)要始終給孩子一個(gè)上升的空間。小孩子是很喜歡大人贊美的。所以大人要學(xué)會(huì)給小孩驚喜感。有了驚喜小孩會(huì)記住，原來自己做的這件事情大人這么高興。她就會(huì)經(jīng)常做好事.就會(huì)有滿足感。

（二）理智的懲罰孩子

孩子做錯(cuò)了事情怎么辦？首先要有一個(gè)冷靜清醒的頭腦，分析孩子犯錯(cuò)的原因，注意方法把握分寸。因?yàn)閼土P不是目的而是一種方法。不能過重也不能無作為。要讓孩子知道他做錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，后果是什么，為什么要批評(píng)他。下面有三個(gè)小方法：（1）不讓孩子得到他最喜歡的東西;（2）不讓孩子做他最喜歡做的事;（3）讓孩子做他最不喜歡做的事情。

1.兒童的天性：好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿，孩子是游戲的、好奇的、探索的、夢(mèng)想的、涂鴉的、歌唱的，蹦蹦跳跳的，我們要給予充分的理解和保護(hù)。孩子是具有尊嚴(yán)的個(gè)體：孩子心理發(fā)育尚未成熟，表現(xiàn)出敏感、脆弱等特征，這確實(shí)需要家長(zhǎng)的保護(hù)，但另一方面，孩子同家長(zhǎng)一樣，具有自尊心，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重他們。因此，家長(zhǎng)一方面要嚴(yán)格要求他們，使他們養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面又要態(tài)度正確，方法得當(dāng)，教育孩子的同時(shí)不傷害他們的人格與自尊心，無論孩子再小都要征詢他的意見，讓他知道，父母只是在為他提供幫助。要經(jīng)常用肯定的口吻表揚(yáng)孩子，盡量不用或少用諸如“你給我聽著，不許……，不許……”之類的命令式語言。

2.兒童的認(rèn)知特點(diǎn)：運(yùn)用感知覺（摸、看、聞、玩、嘗）來獲取直接經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境、人和事。孩子是學(xué)習(xí)的主體：孩子具有發(fā)展的無限潛能，從出生之日起，他就做好了接受各種挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。因此，父母應(yīng)該相信孩子具有自我學(xué)習(xí)與自我教育的能力，鼓勵(lì)與尊重孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為他們的學(xué)習(xí)提供時(shí)間、空間與物質(zhì)上的準(zhǔn)備。