于春俠 董麗芳

【摘要】在小學語文的教學過程中，教學效率受學生學習性的影響是巨大的。所以，教師在授課過程中如何激發(fā)學生的學習興趣，對于提升教學的整體質量有著重要的影響。那么則要求語文老師在課堂上，要根據語文課獨有的特點，以及所帶班級學生的不同，改善教學設計，采用生活化的教學模式，努力提高課堂的趣味性，利用教學的新型的手段，從而激發(fā)學生的學習興趣。此外，還有關注課后作業(yè)的設計，將教學目的延伸化，提高學生的語文實踐能力。

【關鍵詞】語文課堂教學 ?提高課堂趣味性 ?激發(fā)學習興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0062-02

在激發(fā)小學生學習語文興趣的過程中，教師不但要對教學方法進行創(chuàng)新，此外，還要從小學生本身的特點入手，在教學的過程中，讓他們自己發(fā)現語文的獨特之美，學習語文知識的樂趣，只有讓學生真正意識到學習語文的重要性，學生才會發(fā)自內心的喜歡語文，那么就會主動地研究語文。

一、合理設置教學環(huán)境，采用生活化的教學模式

教學過程中，學生是主體，老師起到重要的引導作用，這與小學生的語文課堂教學是相符合的[1]。所以，老師在授課的過程中，需要將肢體語言，表情動作等結合起來，比如面露微笑，輕輕拍手，這些不經意的動作可以有效地拉近老師與學生之間的距離，從而增加師生之間的互動，提高課堂學習的氛圍。因此，教學情境的合理設置，使教學適當的生活化，對激發(fā)學生的學習興趣有著重要的推動作用。比如，在《自選商場》的這個課時中，老師可以利用多媒體播放商場的圖片或是視頻，吸引學生的注意力，從而引導學生迅速地進入到學習的狀態(tài)。在一般的情況下，自選商場都有很多的分區(qū)，如食品區(qū)、蔬菜區(qū)、日常用品區(qū)和服裝區(qū)等，這使得每一個進入商場消費的顧客都能挑選出合心意的物品。那么老師就要將教室合理地安排成一個小小的商場，讓每一個學生都扮演不同的角色，比如銷售員、收銀員、貨柜員、經理等，這樣就可以讓學生真正地參與到其中去，使他們真正地了解語文課本上的知識點，并且提高他們的理解，加深對知識點的印象，達到寓教于樂的目的。

二、采用先進的科學技術，營造良好的教學氛圍

時代不斷在發(fā)展，科技不斷在進步，我國的教育事業(yè)也應該跟隨著前進的腳步使用先進的科學技術，來提高教學效率，改善教學的質量，從而提高學生的綜合能力[2]。在教學過程中，老師要借助先進科學技術，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，這樣學生就可以迅速地融入到課堂氛圍中。比如在《珍珠鳥》的教學過程中，老師可以利用幻燈片的便捷之處，給學生播放珍珠鳥的圖片和相關視頻，讓學生了解珍珠鳥的外形特點和生活習性、生活區(qū)域等內容。其次，老師如果想要學生深入了解課本以外的內容，激發(fā)學生的興趣，可以創(chuàng)造美好的意境，在播放幻燈片的同時，讓學生自由發(fā)言，說出他們的感悟。教師只有營造了良好的學習氛圍，學生才能真正地感受到作者和珍珠鳥之間的感情，領悟人類與動物之間的和諧相處，感受大自然的魅力，領悟人生的真諦。

三、優(yōu)化課業(yè)設置，保證學習效果

作業(yè)是鞏固學生學習效果的一種重要方式，在傳統(tǒng)的教育模式下，課后作業(yè)不是背誦課文就是抄寫課文，這也是低年級語文學習興趣不佳的重要原因?；诖?，老師應該進行適當的思考，在家庭作業(yè)的布置上多放一點注意力，創(chuàng)新作業(yè)的形式，突破傳統(tǒng)的作業(yè)模式[3]。這樣便要求老師要根據教材自編題目，要使作業(yè)簡而精，減輕學生的學習負擔，同時保證學習效果。此外，老師還可以布置一些趣味性的題目，比如發(fā)給每一個同學幾顆種植，讓學生帶回家，細心照料，并采用記錄的方式，讓學生將種植的過程以及植物成長的過程記錄下來。這樣學生就可以避免單調的記日記。同時，可以激發(fā)學生對于寫作的樂趣，能夠充分鍛煉學生敘事、描述的能力。就可以將將課堂上學到的詞匯應用到實踐中去。

總之，小學語文教師應該在課堂教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣，必須要與學生建立良好的師生關系。注意小學生身心發(fā)展的要求，做到因材施教，針對性地培養(yǎng)學生的學習興趣。小學階段，對于學生而言語文是打開新世界大門的鑰匙，可以使學生具備認識世界的能力，語文知識掌握的程度越高，那么學生與他人的交流越順暢，對于學生以后的成長和性格的形成及正確的人生價值觀和優(yōu)秀的思想品德的樹立也會越有利。

參考文獻：

[1]金蓉.微探如何在小學語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].新課程（中）， 2017（7）.

[2]史雪玲.淺談如何在小學語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].吉林教育， 2017（30）.

[3]鐘家燕.淺析如何在小學語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].情感讀本， 2018（5）：114.