崔瑜

【摘要】本文分析了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，指出作文實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)書(shū)寫(xiě)、表達(dá)和交流等方面的影響。在小學(xué)生語(yǔ)文作文實(shí)踐過(guò)程中還存在著缺乏規(guī)劃，引導(dǎo)失誤等問(wèn)題。因此，在教學(xué)中教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖魑慕虒W(xué)規(guī)劃，利用有效的教學(xué)手段和措施，創(chuàng)新作文實(shí)踐能力提升辦法，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生作文的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生語(yǔ)文 ?作文實(shí)踐能力 ?寫(xiě)作

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0088-02

引言

文字是人們交流的工具，也是人們描繪世界的技巧，還是人們內(nèi)心情感的表達(dá)。所以，文字的學(xué)習(xí)和利用對(duì)人們的生活產(chǎn)生了多方面的影響。小學(xué)生語(yǔ)文作文訓(xùn)練就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)世界、表達(dá)情感。

一、語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)生作文實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

小學(xué)生作文的實(shí)踐能力對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終是為交流表達(dá)服務(wù)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)和交流，呈現(xiàn)自己的思維和認(rèn)識(shí)。而文字的組合與意思的展示都是來(lái)自寫(xiě)作實(shí)踐能力。所以，作文實(shí)踐能力是非常重要的。

（一）書(shū)寫(xiě)需要

在小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的作文實(shí)踐活動(dòng)是從寫(xiě)好一句完整的話開(kāi)始的。而寫(xiě)作的時(shí)候，小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力不足，往往不能寫(xiě)出很多需要的字詞和內(nèi)容。

（二）表達(dá)需要

作文書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生表達(dá)的需要。比如看到了別人的笑臉，學(xué)生可能想到“笑嘻嘻”這個(gè)詞語(yǔ)。而當(dāng)學(xué)生看到了別人流淚，可能會(huì)意識(shí)到“痛哭流涕”的現(xiàn)象描述。所以作文書(shū)寫(xiě)的目的是為了表達(dá)。

（三）交流需要

交流是語(yǔ)言的基本功能。寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)言表達(dá)能力提升的一個(gè)途徑。寫(xiě)作出來(lái)的東西一般是經(jīng)過(guò)深思的。寫(xiě)得多了學(xué)生的思維能力就強(qiáng)，交流表達(dá)的效果就更好。

二、小學(xué)生語(yǔ)文作文實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)生語(yǔ)文作文實(shí)踐缺乏規(guī)劃

在小學(xué)生作文教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是并存的。然而，教師對(duì)作文的教學(xué)關(guān)注度是不一樣的。大部分教師認(rèn)為作文是一個(gè)不可捉摸的東西，很多的內(nèi)容缺乏一定之規(guī)。而且學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)不同，所以他們的表達(dá)也是不同的。這些提升了作文教學(xué)的難度。教師可以講解作文的寫(xiě)作理論，但是卻無(wú)法左右具體的實(shí)踐活動(dòng)。所以，很多的教師對(duì)學(xué)生作文實(shí)踐能力的培養(yǎng)處在一種束手無(wú)策的狀態(tài)中。有一些教師雖然進(jìn)行了相應(yīng)嘗試，但是針對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)的輔導(dǎo)也會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。所以教師也容易放棄作文教學(xué)的實(shí)踐能力培養(yǎng)規(guī)劃。

（二）小學(xué)生語(yǔ)文作文實(shí)踐引導(dǎo)失誤

小學(xué)生作文實(shí)踐能力的培養(yǎng)必不可少。這是因?yàn)椴还茉鯓拥淖魑慕虒W(xué)，最終都要落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐上去。也有老師對(duì)學(xué)生的作文實(shí)踐能力進(jìn)行了培養(yǎng)。但是，在具體的教學(xué)中教師的教學(xué)引導(dǎo)卻存在失誤。這是因?yàn)榻處熆磫?wèn)題和小學(xué)生的視野之間存在一定的差距。教師的引導(dǎo)可能高于學(xué)生的實(shí)際能力。

三、小學(xué)生作文實(shí)踐能力的創(chuàng)新性培養(yǎng)策略

（一）教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖魑慕虒W(xué)規(guī)劃

小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)整體性的過(guò)程。一般和小學(xué)生語(yǔ)文教材之間形成了對(duì)應(yīng)的關(guān)系。因此在小學(xué)生作文的教學(xué)中一樣要進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，按照教材內(nèi)容的需要安排詳細(xì)的寫(xiě)作計(jì)劃。這是小學(xué)生作文教學(xué)的準(zhǔn)備階段。

（二）利用有效的教學(xué)手段和措施

在小學(xué)生作文實(shí)踐能力的教學(xué)中，教師要采用多樣化的方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們常用的多媒體來(lái)展示各種寫(xiě)作的金句，并且讓學(xué)生去仿寫(xiě)。也可以讓學(xué)生在合作互動(dòng)中進(jìn)行交流，集思廣益的提升自己的寫(xiě)作能力。比如讓小學(xué)生就一個(gè)主題的內(nèi)容進(jìn)行討論。這個(gè)討論的過(guò)程就是學(xué)生思維形成的過(guò)程。當(dāng)思維形成之后，學(xué)生就會(huì)把自己的想法和認(rèn)識(shí)訴諸筆端，成為作文內(nèi)容。因此，小學(xué)生作文教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是不能忽視教學(xué)過(guò)程中，不管是理論還是實(shí)踐都需要教師的有效引導(dǎo)。

（三）創(chuàng)新作文實(shí)踐能力提升的辦法

在小學(xué)生作文實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，教師要采用一些創(chuàng)新性的舉措來(lái)提高教學(xué)效率。比如在教學(xué)中，教師讓學(xué)生寫(xiě)作，然后利用課間的時(shí)間對(duì)每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作情況進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生作文實(shí)踐能力的提升作用非常大。這是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并且對(duì)自己的寫(xiě)作能力進(jìn)行快速的提升。除了教師一一對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，還可以采用一些寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)，以游戲等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生作文實(shí)踐能力的培養(yǎng)不能忽視。在作文教學(xué)中，教師必須要找到合適的方法和手段來(lái)促進(jìn)小學(xué)生作文的觀察、組織和寫(xiě)作能力。這樣才能夠?qū)⑿W(xué)生的作文訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處，進(jìn)一步的提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。

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