楊曦

【摘要】近年來(lái)，基礎(chǔ)教育事業(yè)不斷發(fā)展，素質(zhì)教育受到更多人的關(guān)注。針對(duì)初中階段音樂(lè)教學(xué)工作而言，音樂(lè)作為培養(yǎng)審美能力的有效手段，能夠促使學(xué)生健康成長(zhǎng)、提升自身藝術(shù)境界以及欣賞水平。而樂(lè)感培養(yǎng)更是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工作，和欣賞教學(xué)有著重要聯(lián)系。基于此，本文結(jié)合營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍、采取多樣化教學(xué)方法、重視和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣等方面展開分析，積極探索增強(qiáng)教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)感和鑒賞能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，期望為全面提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)教學(xué) ?樂(lè)感培養(yǎng) ?欣賞教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.951 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0196-01

1.營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍

音樂(lè)課程作為綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容不是人們認(rèn)為的單純賞析，而是通過(guò)賞析音樂(lè)，更加深刻的感受音樂(lè)歌曲獨(dú)有的文化魅力。初中生由于認(rèn)知能力有限，對(duì)知識(shí)理解和掌握程度也存在明顯的差異。所以，教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效、合理的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生在更加良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)、培養(yǎng)樂(lè)感，提高音樂(lè)鑒賞的能力。比如：《C小調(diào)練習(xí)曲》賞析時(shí)，教師可以借助于多媒體設(shè)備播放肖邦先生在創(chuàng)作這首樂(lè)曲的時(shí)代背景，渲染出華沙起義失敗之后肖邦激昂、悲憤的情緒，所以這首歌也被稱作《革命練習(xí)曲》。然后進(jìn)行樂(lè)曲的播放，學(xué)生體會(huì)曲目具有英雄氣概、剛毅不屈等情緒，深入體會(huì)音樂(lè)特征和節(jié)奏變化，進(jìn)一步提高學(xué)生樂(lè)感。

2.采取多樣化教學(xué)方法

第一，對(duì)比教學(xué)方法。結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析，教師正確運(yùn)用對(duì)比教學(xué)方法，可以有效組織學(xué)生采取多樣化因素研究音樂(lè)文化，體會(huì)不同作品在演奏形式、創(chuàng)作背景等維度的差異并且提出個(gè)人見(jiàn)解，無(wú)形之中鍛煉了音樂(lè)欣賞和感知能力;第二，循序教學(xué)方法。尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供根據(jù)個(gè)人樂(lè)感和風(fēng)格演唱曲目的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變以往片面要求學(xué)生嚴(yán)格按照音節(jié)和樂(lè)譜演唱的方式，方便音樂(lè)教師全面觀察和掌握學(xué)生樂(lè)感問(wèn)題。比如：《我愛(ài)你，塞北的雪》教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先播放歌曲的VCD，通過(guò)優(yōu)美的旋律和神奇的雪景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后提出問(wèn)題“這首歌帶給你的最大感受是什么？”學(xué)生表達(dá)自身感受，歌曲鋼琴伴奏對(duì)音樂(lè)形象塑造發(fā)揮出重要作用，在歌曲開始的第一、第二小節(jié)高音區(qū)出現(xiàn)的音響好像飄灑的雪花，將歌曲欣賞者帶入萬(wàn)里雪飄、北國(guó)風(fēng)光的意境中。歌曲教學(xué)前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生安靜欣賞幾遍歌曲，然后跟隨樂(lè)曲節(jié)奏自主哼唱，指導(dǎo)學(xué)生了解整體節(jié)奏的條件上進(jìn)行加詞延長(zhǎng)。教師適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生傳授簡(jiǎn)單性舞蹈動(dòng)作，由打節(jié)拍至樂(lè)器基本練習(xí)，促使其逐漸融入旋律中，形成個(gè)人樂(lè)感和欣賞風(fēng)格;第三，合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)作為新課改背景下新興的教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí)、自主意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)感和欣賞能力。比如：《青春舞曲》課堂教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽歌曲邊哼唱旋律，尋找歌曲旋律及創(chuàng)作特點(diǎn)。教師提出問(wèn)題“請(qǐng)同學(xué)找出歌曲旋律的魚咬尾部分，并且按照這一手法進(jìn)行四小節(jié)旋律編創(chuàng)”，找出歌曲旋律中重復(fù)的部分，進(jìn)行旋律的逐步記憶。將學(xué)生分為若干小組，布置歌曲演唱、舞蹈表演、節(jié)奏拍擊等任務(wù)，要求各小組按照自身理解為這首歌設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的力度與速度變化。組內(nèi)討論和整理設(shè)計(jì)意見(jiàn)，選出代表講解小組看法，教師認(rèn)真傾聽并且給予適當(dāng)補(bǔ)充和指導(dǎo)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力、欣賞能力。

3.重視和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣

音樂(lè)教師需要重視和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，實(shí)際教學(xué)構(gòu)成中觀察和掌握學(xué)生樂(lè)理知識(shí)掌握程度，按照學(xué)生特長(zhǎng)給予針對(duì)性樂(lè)感培養(yǎng)手段。針對(duì)一些愛(ài)好或正在學(xué)習(xí)古典音樂(lè)的學(xué)生，教師可以同學(xué)生進(jìn)行古典音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的交流，幫助其加深古典音樂(lè)理解。建議學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)各種變化因素、發(fā)展背景進(jìn)行研究，掌握古典音樂(lè)優(yōu)缺點(diǎn)。此外，教師可以推薦或播放古典音樂(lè)曲目，刺激學(xué)生的聽覺(jué)感受，多角度、全方面提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在培養(yǎng)興趣愛(ài)好的同時(shí)增強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)。教師幫助學(xué)生開拓音樂(lè)學(xué)習(xí)視野，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)，逐漸形成自身的音樂(lè)體系，有效提升學(xué)生審美能力和鑒賞能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中階段是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要時(shí)期，這一期間學(xué)習(xí)到的內(nèi)容直接影響著學(xué)生行為方式和思維方式。因此，教師必須重視學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式，全面提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。正式教學(xué)過(guò)程中結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，展示豐富多彩的音樂(lè)作品，充分激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，促使樂(lè)感和鑒賞能力增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊娟娟.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的方式[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016（22）73.

[2]舒惠珍.初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式探討[J].課程教育研究，2016（4）：119.