黃必珍

【摘要】 信息技術的快速發(fā)展使得教學環(huán)境逐步智慧化，智慧環(huán)境的出現(xiàn)使得教學工作的開展變得更加輕松、便捷。本文對智慧環(huán)境下高中籃球教學進行簡要分析。

【關鍵詞】 智慧環(huán)境 高中籃球 新探索

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-067-01

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智慧環(huán)境對于高中籃球教學有著非常重要的作用，尤其在理論教學以及戰(zhàn)術教學當中，智慧環(huán)境無與倫比的優(yōu)勢能力體現(xiàn)地淋漓盡致。

一、多媒體環(huán)境下高中籃球教學的策略探索

高中體育教學中，學生十分向往室外運動，但是卻忽視了體育教育不僅是要鍛煉學生的身體，更要通過身體的鍛煉，開發(fā)學生的智慧。讓學生參與各類協(xié)作性體育活動，使其具有良好的團隊意識，也能在團隊配合中清晰自己所處的角色。但是現(xiàn)在很多學生只是去“做”，而沒有時間來回顧和思考，通過反思來看到自己的不足之處。所以很多時候教師通過網頁進行課前作業(yè)布置的時候，學生不去認真的完成，而是敷衍了事，導致課堂教學中教師給學生傳授技術要領的時候，學生處于一問三不知的局面，體育教學的整體效果不佳。

部分教師不能將智慧課堂與高中體育籃球技巧更好的結合在一起，導致教學中智慧環(huán)境的作用發(fā)揮較弱，其實智慧環(huán)境主要是通過互聯(lián)網的能力直觀的將圖片、視頻或者文字知識傳授給學生，讓學生能在家或者學校的范圍內接受到這些知識，但是教學中教師沒能與實際教學情況相聯(lián)系，使得體育教學的形式主義更明顯，出現(xiàn)空洞、乏味的課堂教學形式，很難激發(fā)學生的學習興趣，使體育課程教學內容空泛化。

二、智慧環(huán)境下高中籃球教學的有效策略

（一）智慧環(huán)境下的高中籃球游戲教學法引入

游戲教學法是高中體育教學工作中經常使用的一種教學方法，通過體育教學法，學生可以鍛煉自身的智力、體力，形成身心健康全面發(fā)展的良好學習效果。游戲教學能夠最大化的緩解學生壓力，讓高中學生從緊張的學業(yè)壓力當中解放出來，釋放自己的身心，從而獲得更好的學習狀態(tài)。在傳統(tǒng)的游戲教學當中，體育教師經常讓學生進行分組，展開對抗，在激烈的對抗當中舒展身心，釋放壓力。并且通過對抗，教師能夠對每一位學生的籃球技能進行直觀的了解，對其擅長的技能以及各方面的優(yōu)勢和劣勢都能清晰的掌握。

在智慧環(huán)境下開展游戲教學，與傳統(tǒng)體育課程的游戲教學方法相比有非常大的不同。智慧環(huán)境下，體育教師可以讓學生利用先進的網絡技術，讓學生獲得更多的對抗機會。

（二）智慧環(huán)境下的高中籃球教學的合作學習法

合作學習的使用在高中體育教學當中非常頻繁。高中籃球教學當中，有非常多的訓練項目都需要合作學習才能夠完成。以傳球突破上籃為例，持球學生在快速向對方半場發(fā)動快攻時，需要另外一名學生予以配合。當持球學生在運動過程中受到攔截時，便需要將球傳給邊線附近策應的同學，傳球之后自己快速向對方禁區(qū)移動，當對方球員注意力隨著球的傳出而短時間轉移到接球球員身上時，原持球球員已經完成了短距離的突破，過掉了對方阻擋的一名或者幾名球員。這時，接球的球員便需要快速將球傳回，使得負責突破的球員能夠在保持突破速度的情況下直接接球完成上籃得分。類似于這種合作訓練在籃球教學當中非常常見，在智慧環(huán)境下，對于這種訓練便完全可以使用另外一種方式進行，而不再只是依靠教師的講解完成。教師可以利用信息技術制作出戰(zhàn)術流程圖，讓學生能夠清晰的理解相關戰(zhàn)術，同時也可以使用動畫或者短片的形式，為學生進行直接展示。學生在了解了整體戰(zhàn)術之后，只可以通過局域網，直接對戰(zhàn)術圖進行更改，與同學進行大討論，通過電子戰(zhàn)術圖的變化，讓所有的同學都能第一時間理解自己的想法，從而更好的開展合作學習。這種展示將變得更加的具體，教師可以在講解戰(zhàn)術時，進行更加深入的分析，將不同的戰(zhàn)術變化快速的呈現(xiàn)到學生面前，讓所有的學生都能夠對自己在與同學共同討論過程中所得出的結論進行印證。教師可以讓學生進行合作，利用課余時間在網絡當中尋找籃球戰(zhàn)術相關的動畫或者視頻，分享到局域網絡當中或者校園論壇、校園公共網絡平臺當中，通過這種方式更好的獲得籃球技戰(zhàn)術相關的第一手影像資料以及理論資料，更好的提高學生籃球技能。

（三）智慧環(huán)境下的高中籃球自主探究教學法的應用

自主探究教學法在智慧環(huán)境下的高中籃球教學中能夠發(fā)揮很好的效果。教師通過布置任務，讓學生針對任務要求進行深入的自主探究，教師再進行適當?shù)囊龑?，從而獲得更好的教學效果。例如：教師可以讓學生對個人突破得分的技巧進行自主探究學習，學生在接到這個任務之后，便可以利用互聯(lián)網的高效的信息能力開展資料的收集工作。尋找典型的視頻資料，從大量的資料當中分析各種情況下應當采取哪種突破方式最為有效，并對突破時的具體動作加以分析，印證自身，反思自己在突破時的技術問題。通過視頻資料學生可以非常有效的找到突破的有效措施，并投入實際聯(lián)系當中。這種自主探究的方式，能夠讓學生在選擇資料時，自由的選擇自己所喜愛的籃球運動員的資料，通過分析他的實際技巧，在提高自身能力的同時，最大化地增強了自己學習籃球的積極性。同時，學生可以根據自身實際情況，選擇最為適合自己特點的技巧和戰(zhàn)術，從而將學習效果達到最好。

結束語

智慧環(huán)境下，高中籃球教學工作得到了非常好的輔助，能夠更加有效地吸引學生，使得學生對于籃球的興趣變得更大，從而更好地去學習籃球，提高自身籃球技能。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]吳向東.體育游戲法在高中籃球教學中的應用——以臺州中學為例[J].改革與開放.2012（05）：12-13.

[2]張世良.高中籃球教學中影響因素及對策分析[J].體育世界.2016（11）：10-11.

[3]賈云偉.淺談高中籃球教學中影響因素及對策[J].中國校外教育.2014（06）：31-32.endprint