馬金平

【摘要】 現(xiàn)代文閱讀在高考語(yǔ)文試卷當(dāng)中的重要性不可忽視，同時(shí)其也是語(yǔ)文試卷當(dāng)中的難點(diǎn)。現(xiàn)代文閱讀這一部分題目，對(duì)于學(xué)生的理解能力有著一定的要求，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的分析能力也有一定的考察。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀這一題目當(dāng)中的得分能力相對(duì)較弱。針對(duì)這種情況，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生如何解答這一類題目。本文對(duì)高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】 高考語(yǔ)言 現(xiàn)代閱讀 復(fù)習(xí)策略

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）12-070-01

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高考語(yǔ)文試卷當(dāng)中有很多部分都是學(xué)生的得分難點(diǎn)，其中現(xiàn)代文閱讀便是一個(gè)具有典型代表的難點(diǎn)題目。語(yǔ)文考試的時(shí)間相對(duì)于卷面的體量來(lái)說(shuō)并非非常的充裕，因此學(xué)生必須要在答題時(shí)提高自身效率?，F(xiàn)代文閱讀的考察內(nèi)容當(dāng)中便包括了文章信息的有效獲取能力，以及對(duì)于文章的整體把握能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，使其能夠提高自身解題能力和解題速度，是備考期間必須要進(jìn)行的復(fù)習(xí)方向。

一、獲取有效的閱讀信息

現(xiàn)代文的閱讀量較大，但是在考察的時(shí)候卻不是針對(duì)整篇文章進(jìn)行的精讀和賞析，是根據(jù)文章的局部提出的問(wèn)題。所以學(xué)生在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的時(shí)候要本著聯(lián)系上下文、聯(lián)系上下句、聯(lián)系上下段的原則。學(xué)生初次看題目的時(shí)候一定會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)答的閱讀，這樣就能在大腦中形成有效的信息篩選機(jī)制。閱讀過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)段落或者字句進(jìn)行簡(jiǎn)答的標(biāo)注，特別是好詞、好句等都要進(jìn)行反復(fù)的默讀，爭(zhēng)取在今后的作文中多加應(yīng)用，另外做好標(biāo)注能在二次閱讀中印象深刻，方便對(duì)某個(gè)段落進(jìn)行剖析。例如，在現(xiàn)代文閱讀《比鄰而居》中，第一問(wèn)就是文章中三四段寫(xiě)的第一家草藥味，主要凸顯出這家人的何種生活風(fēng)格，讓學(xué)生做簡(jiǎn)要分析。其實(shí)這很明顯，單單憑借中草藥的味道對(duì)這家人進(jìn)行生活風(fēng)格的賞析，答案的范圍也固定在文章中的三、四段中，此刻考生需要快速的跨越到三四段中。通過(guò)對(duì)第三段和第四段的精讀，能快速的找尋到答案，并對(duì)其進(jìn)行分析和整理，獲得答案。

二、準(zhǔn)確答題

閱讀當(dāng)中最大的難點(diǎn)便是對(duì)題目進(jìn)行良好的把握。對(duì)題目做到了良好把握，才能真正的做好題目，否則即使讀懂了文章，也會(huì)出現(xiàn)審題上的偏差，使得時(shí)間白白浪費(fèi)。審題是語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀題目的解題核心，最簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)方法，便是通讀題目，之后對(duì)自己多問(wèn)幾次為什么，只有自己真正搞清楚了原因，才能真正把握好題目所要問(wèn)的問(wèn)題。認(rèn)清題目的關(guān)鍵是要找出“題眼”，既題目中的關(guān)鍵詞。譬如《比鄰而居》一文的閱讀題目，最后一問(wèn)：探究“艾草味里，所有的氣味都安靜下來(lái)，只由它彌漫”這句話的意蘊(yùn)。這種句子分析題目，在對(duì)題目進(jìn)行通讀之后便會(huì)發(fā)現(xiàn)，其表面上看是在問(wèn)為什么，但又不清楚應(yīng)當(dāng)怎樣回答，這時(shí)便需要對(duì)自己進(jìn)行提問(wèn)，為什么“艾草”的氣味能夠彌漫？只要找到相應(yīng)的答案，便能夠明白出題者到底想要考察什么，希望我們回答出什么樣的答案。顯而易見(jiàn)，艾草的味道之所以能夠彌漫開(kāi)，那是因?yàn)檫@天是端午節(jié)，所有的人都在點(diǎn)艾草。從這兩點(diǎn)信息可以發(fā)掘出，幾遍生活狀態(tài)千差萬(wàn)別，但總會(huì)有一些相同的生活內(nèi)容，其次便是人們對(duì)于端午節(jié)傳統(tǒng)的認(rèn)同感。第三層含義的得出并不容易，需要對(duì)后文進(jìn)行分析。借助后文可以分析得出，各種各樣生活狀態(tài)下的人們，都在艾草的熏陶下得到了升華。這種解題方式，通過(guò)對(duì)自己提出問(wèn)題，思考為什么會(huì)有這樣的問(wèn)題，之后再到文中進(jìn)行尋找，自然能夠找出問(wèn)題的答案。

又如，在學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》這篇現(xiàn)代文的時(shí)候，對(duì)于鳥(niǎo)與人之間的情感表達(dá)有很多種說(shuō)法，題目是讓學(xué)生總結(jié)出人與鳥(niǎo)之間的情感，用一個(gè)準(zhǔn)確的詞匯。很多學(xué)生提出人與鳥(niǎo)之間是依賴，但根據(jù)全文閱讀能了解到這種說(shuō)法不夠貼切。教師引導(dǎo)學(xué)生尋找到原文中的關(guān)鍵詞，既反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行解析，嘗試從小細(xì)節(jié)入手，找到一些“線索”。在文章中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，既作者每次喝水的生活，小鳥(niǎo)都會(huì)蜷縮在一個(gè)空杯子內(nèi)睡覺(jué)，怎樣敲打杯壁，它都視若無(wú)睹，還是繼續(xù)睡覺(jué)，每次作者都很無(wú)奈。教師引導(dǎo)學(xué)生思考人在什么情況下能放心大膽的睡覺(jué)呢？很多學(xué)生回答在家里才能放心大膽的睡覺(jué)，由此及彼，鳥(niǎo)也是如此，在放松的環(huán)境里才能安心睡覺(jué)，所以得到的答案是人與鳥(niǎo)之間的情感是信任。解題過(guò)程中通過(guò)細(xì)節(jié)描述，能尋找到問(wèn)題的答案，所以在平時(shí)做閱讀中學(xué)生需要把控好細(xì)節(jié)，進(jìn)而提高閱讀效率，能在短時(shí)間內(nèi)精準(zhǔn)的找尋到答案。

三、尋找失分根源

部分學(xué)生會(huì)問(wèn)，現(xiàn)代文閱讀如何開(kāi)展訓(xùn)練，特別高考最后的備考階段，如何練習(xí)才能獲得好的效果。閱讀訓(xùn)練要做到對(duì)癥下藥，特別是后期復(fù)習(xí)階段，拉網(wǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，只能開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練。具體失分的原因有很多種，根據(jù)最近幾年的高考試卷總結(jié)，失分原因有三：第一，審題不清，導(dǎo)致答題的時(shí)候答非所問(wèn)；第二，依靠個(gè)人直覺(jué)或者詳細(xì)來(lái)回答試題，導(dǎo)致回答的內(nèi)容脫離了文本；第三，答題不夠完整，只能想到表層內(nèi)容，不能深入到表層之后，探究深層次含義。

針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)生需要牢記三點(diǎn)內(nèi)容，既重視審題，切忌在題目不清楚的情況下就貿(mào)然動(dòng)筆；結(jié)合文本，聯(lián)系文本，圍繞文本，切忌脫離文本天馬行空的答題；分點(diǎn)答題，完整答題，切忌答題過(guò)程中所有的觀點(diǎn)都混在一起，使閱卷教師不能快速地看清答案，遺漏掉得分點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代文閱讀其實(shí)沒(méi)有太大的難度，真正感覺(jué)困難的是沒(méi)有掌握現(xiàn)代文的閱讀題解題技巧。只有掌握了現(xiàn)代文閱讀的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和解題要點(diǎn)，學(xué)生是完全可以在現(xiàn)代文閱讀上獲得高分的。另外現(xiàn)代文閱讀中，不僅要重視題目的判讀，更要重視通過(guò)“讀”有所收獲，最終給學(xué)生更多個(gè)性化思維的機(jī)會(huì)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]丘天，田睿，王艷玲.探析高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2015（11）：12-13.

[2]王虹力.語(yǔ)文高考現(xiàn)代文閱讀試題問(wèn)題透視[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2016（11）：12-13.endprint