嚴(yán)素紅

【摘要】本文論述教師有目的地觀察記錄幼兒活動(dòng)時(shí)選擇的材料類型、游戲時(shí)的情緒反應(yīng)、游戲中與同伴之間的交往、游戲中的語(yǔ)言等，依據(jù)記錄分析幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思維類型，制訂下一階段該幼兒的指導(dǎo)計(jì)劃和具體方案，為每名幼兒的個(gè)性發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】區(qū)角游戲 觀察記錄 專業(yè)成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）09A-0155-02

在自由、寬松的環(huán)境中，豐富多彩的游戲活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者和引導(dǎo)者，教師該如何發(fā)揮作用，是否該介入、何時(shí)介入？此類問(wèn)題，通過(guò)有效的觀察記錄、研究、分析可以給出答案。有效的觀察記錄可以使游戲活動(dòng)在幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展中發(fā)揮更大的效用，更好地推進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

一、區(qū)角游戲活動(dòng)中觀察記錄的意義

（一）通過(guò)觀察記錄可以使幼兒瞬間發(fā)生的行為及行為要素固定下來(lái)

游戲活動(dòng)中幼兒的行為和發(fā)生的場(chǎng)景稍縱即逝，如果不及時(shí)記錄，事后回憶的情況可能已經(jīng)偏離了事實(shí);如果能及時(shí)記錄，以后都可以將這些情況調(diào)出，并與幼兒的成長(zhǎng)、發(fā)展作比對(duì)，以發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)軌跡以及某一時(shí)間段取得的進(jìn)步，為下一階段的教育指導(dǎo)提供參考。

（二）通過(guò)觀察記錄可以促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展

個(gè)性化是指人在一定的成長(zhǎng)環(huán)境及教育方式下形成的比較固定的特征，是區(qū)別于其他個(gè)體的標(biāo)志。教師通過(guò)對(duì)幼兒個(gè)性行為的記錄，了解幼兒在某些領(lǐng)域的進(jìn)步，并分析思考形成的原因，進(jìn)而有針對(duì)性地對(duì)幼兒提供指導(dǎo)和幫助，動(dòng)態(tài)評(píng)估幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，并在此基礎(chǔ)上制訂下一階段的引導(dǎo)方案。區(qū)角游戲活動(dòng)作為一種個(gè)別化活動(dòng)，每名幼兒都可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇活動(dòng)區(qū)角、自由地選擇扮演不同角色?；顒?dòng)中，教師應(yīng)有目的地觀察記錄幼兒活動(dòng)時(shí)選擇的材料類型、情緒反應(yīng)、與同伴之間的交往等，依據(jù)記錄分析幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思維類型，據(jù)此制訂下一階段該幼兒的指導(dǎo)計(jì)劃和具體方案。這樣制訂出的計(jì)劃和方案對(duì)每名幼兒來(lái)說(shuō)都是不完全相同的，可以保證每名幼兒沿著自己的成長(zhǎng)軌跡向前發(fā)展。使用材料的一貫風(fēng)格和方式可以揭示很多兒童反映的信息，兒童會(huì)在使用何種材料、形狀或者形式帶上他們自身的特點(diǎn)。材料越具有可塑性，或者“非結(jié)構(gòu)化”特點(diǎn)，越能更好地幫助幼兒表現(xiàn)感覺(jué)和想法。

（三）通過(guò)觀察記錄可以推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1.通過(guò)觀察記錄可以提高教師全面、正確地了解幼兒發(fā)展的能力。一提到“研究”，幼兒教師就會(huì)生出懼怕之心。其實(shí)“研究”并不僅限于高深的理論研究，也包括解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐研究。通過(guò)觀察記錄發(fā)現(xiàn)實(shí)踐工作中存在的問(wèn)題，然后嘗試研究、解決這個(gè)問(wèn)題，這就是一種實(shí)踐研究。因此，觀察記錄是幼兒教師從事研究的一條很好的路徑。在觀察幼兒的過(guò)程中，教師全面、正確地了解幼兒的能力得到提高，自身專業(yè)素養(yǎng)不斷增強(qiáng)。

2.通過(guò)觀察記錄可以提高教師有效地選擇、組織教育內(nèi)容的能力。教育內(nèi)容是教育的重要因素，直接制約著兒童的發(fā)展方向。有效地選擇、組織教育內(nèi)容，是教師應(yīng)具備的一種能力。通過(guò)觀察記錄能促進(jìn)教師對(duì)兒童有全面正確的了解，了解兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思維方式和已有生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而根據(jù)這些特征來(lái)選擇有針對(duì)性的、適宜的教育內(nèi)容，更好地為兒童的發(fā)展服務(wù)。

二、區(qū)角游戲活動(dòng)中觀察記錄的內(nèi)容

（一）游戲環(huán)境

環(huán)境是幼兒的第二任教師，環(huán)境是重要的教育資源。這里所指的環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境所需的記錄包括環(huán)境是否舒適、安全、適宜;精神環(huán)境則包括游戲規(guī)則的制訂是否由幼兒參與、幼兒選擇的自由度、教師的態(tài)度等。

（二）游戲材料的準(zhǔn)備

觀察游戲材料的準(zhǔn)備可從觀察材料類別是否豐富、數(shù)量是否充足、材料的材質(zhì)是否安全、色彩是否和諧等進(jìn)行。材料的品種多、數(shù)量足才能滿足幼兒自由選擇的需要，否則幼兒選擇的自由度就會(huì)受到限制，可能還會(huì)引發(fā)幼兒之間的沖突;材料的材質(zhì)不安全，幼兒的健康會(huì)受到威脅;色彩和諧會(huì)給幼兒以美的感受和美的熏陶。

（三）游戲過(guò)程中幼兒的情緒和行為表現(xiàn)

觀察記錄應(yīng)著重于關(guān)注游戲過(guò)程中幼兒的情緒、情感、態(tài)度及幼兒的行為動(dòng)作，同時(shí)還可試圖研究和理解幼兒行為背后的思維方式。有時(shí)，教師往往只關(guān)注幼兒是否完成了某件事，而忽略了他是如何完成的，以及在這一過(guò)程中是否遇到了困難，如何解決困難，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的情緒如何，遇到困難時(shí)情緒是否出現(xiàn)了較大的波動(dòng)等。教師應(yīng)關(guān)注幼兒是否具有潛在的好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，思考如何通過(guò)區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置、材料的投放、適時(shí)的介入幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、區(qū)角游戲活動(dòng)中觀察記錄的策略

為了豐富區(qū)角游戲活動(dòng)的內(nèi)容，每個(gè)班級(jí)會(huì)設(shè)置多個(gè)區(qū)角。教師如何在30分鐘內(nèi)高效地做好區(qū)角游戲活動(dòng)的觀察記錄？筆者認(rèn)為，首先，要有計(jì)劃性。組織區(qū)角游戲活動(dòng)前，教師、保育員應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的分工，兩名教師分別負(fù)責(zé)幾個(gè)區(qū)角，保育員相對(duì)關(guān)注幼兒活動(dòng)時(shí)的安全。其次，要有目的性。每次新材料投放或新區(qū)角設(shè)置時(shí)，應(yīng)注意觀察幼兒參加活動(dòng)的積極性，從而考量新材料的投放、新區(qū)角的設(shè)置是否適宜、適時(shí)，材料數(shù)量是否充足等。每次區(qū)角游戲活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師會(huì)組織幼兒進(jìn)行反思：游戲活動(dòng)是如何進(jìn)行的？遇到了什么問(wèn)題？是否得到了解決？如何解決的？教師應(yīng)將這些內(nèi)容簡(jiǎn)要記錄下來(lái)。下次活動(dòng)時(shí)，教師可帶著活動(dòng)目的重點(diǎn)觀察幼兒反映的問(wèn)題是否存在，適時(shí)引導(dǎo)幼兒改進(jìn)方法或改變區(qū)角設(shè)置。再次，要有針對(duì)性。有時(shí)班級(jí)中會(huì)存在個(gè)別發(fā)展滯后或坐不住的幼兒。在開(kāi)展區(qū)角游戲活動(dòng)時(shí)，教師的目光可有針對(duì)性地追隨他們，試著走近他們，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)和閃光點(diǎn)，以便尋找適宜的方法引導(dǎo)他們。最后，方法要正確。為了提高記錄效率，教師可事先設(shè)置相應(yīng)的表格，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)只需在表格中作簡(jiǎn)要記錄，也可隨手將活動(dòng)中的精彩片段拍攝下來(lái)?；顒?dòng)后，教師可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的記錄作進(jìn)一步地整理，進(jìn)行文字補(bǔ)充記錄，以及簡(jiǎn)單地評(píng)析和建議。

區(qū)角游戲在幼兒的自主學(xué)習(xí)中起著不可忽視的作用，教師通過(guò)區(qū)角游戲中的觀察記錄可以找到有效的因材施教的路徑，進(jìn)而促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展，同時(shí)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力也得到相應(yīng)的提高。