簡治華

【摘要】漢語是世界上最古老的語言之一，是至今仍通用的使用時間最長的語言之一，也是世界上最復雜、最容易混淆的語言之一。文章主要通過同音異形字、形近字、多音字和社會上亂用漢字的現(xiàn)象幾個方面分析如何引導青少年兒童正確使用漢字，在規(guī)范他們的語言文字的同時，提高他們的文化水平和愛國情懷。

【關鍵詞】語言文字規(guī)范；同音異形字；形近字；多音字；愛國教育

隨著中國經濟的不斷發(fā)展，漢語在世界上的影響越來越大，也有越來越多的外國人開始學習漢語。現(xiàn)在，漢語已經成為人們交際的重要工具，是傳遞思想的載體。然而，在日常生活中仍然有大量的使用漢語言不規(guī)范的現(xiàn)象存在，不規(guī)范的漢語言文字大大影響了人們的日常交際，不利于信息的傳遞，而且還會產生歧義，帶來不便。小學教育是啟蒙教育的重要階段，作為一名語文教師，在日常的教育教學中，更應該加強漢語言文字規(guī)范。

下面，筆者根據多年漢語言文字教學經驗，從“剎那”中“剎”的讀音說起，來詳細談談漢語言文字規(guī)范。

“剎那”（chà nà，一會兒）一詞易被誤讀成“shà nà”，或是受“一霎（shà，一會兒，時間短）”的影響，這是由于詞義相同而做出的錯誤推測，特別是在學生對兩個詞、兩個字的理解很淺時，就會容易出現(xiàn)這樣的問題。

《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》對此有明確的注音和釋義：【“剎那”（chà nà），一瞬間 ，瞬間 ，一下子?！耙祸保▂ī shà），時間極短，頃刻之間，一下子。】從大意上來看，詞語的解釋是沒有太大區(qū)別的，都是表示時間非常的短暫，就在眨眼的那一瞬間。所以，很多學生甚至很多教師也沒有弄明白這兩個詞語的意思到底區(qū)別于何處。

要想弄清楚這兩個詞語的深刻意義，還要查詢這兩個詞的出處：【“剎那”（chà nà），出自佛教經典《仁王經》：“一彈指六十剎那，一剎那九百生滅?！痹诜鸾浝铩皠x那”是用來算數的，譬喻所不能表達的短暫時間，后來傳入中國后，口語中具體長度逐漸淡化，僅用來說明短暫時間，猶“一瞬間”?！耙祸保▂ī shà），唐代孟郊 《春雨后》詩：“昨夜一霎雨，天意蘇群物。”宋代姜夔 《慶宮春》詞：“如今安在，唯有闌干，伴人一霎。”由此可見，“一霎”是古代詩人用來突出那一刻的時刻表】。從這層意義上來說，最原始的“剎那”（chà nà）是表示一段時間（只是這段時間相當短暫），而“一霎”（yī shà）是用來突出表示某一時刻的。由于兩者表示的都是極其短暫的時間，所以在后來的運用中很容易產生歧義。

那么在語文教學過程中怎樣來規(guī)范語言文字呢？我想，主要還是要全方面了解漢字的特點，根據漢字的特點來規(guī)范語言文字。

一、同音異形字的語言教學

同音異形字，顧名思義，就是指讀音相同、字形不同的字，如“假-賈”“沒-梅”“晶-京”等。在漢字中，存在很多類似的同音異形字，這些字讓學生在學習時和使用時產生模糊的記憶，如果沒有真正弄明白這個詞或者字的含義和特點的話，很容易將兩個字混用。因此，教師要根據字或者詞的本身特點來進行教學，教會學生用什么方法清楚地辨別同音異形字。

漢字大多數都是通過聲旁來命音，形旁來表義，所以我們可以通過不同的形旁來判斷這個類型的同音異形字。比如“駿”“俊”“竣”都讀jùn，如果和詞語連著說“jùn馬”“jùn俏”“jùn工”，應該就能立刻想到它們分別是“駿”“俊”“竣”三個字?！癹ùn馬”指的是良馬、跑得快的好馬，所以是馬字旁的“駿”；“jùn俏”則是形容人的外形好看的，只能用“俊”；“jùn工”是指工程完工，所以必須選擇“竣”。這類聲旁相同形旁不同的字，理解了形旁和詞義的意思后，就可以從根本上降低辨別的難度。

除此之外，還有很多不能通過形旁來判斷其用法，使用頻率又很高的同音字，就需要提醒學生做個有心人，隨時留意這些特殊又常用的同音字經常都是和什么字搭配使用的，和不同的字搭配的時候又分別表示什么意思，可以讓學生準備一個小筆記本，專門記錄這些常用的易錯的同音字，時不時翻閱，直到完全掌握。這樣就可以避免學生把“布置”寫成“部置”，把“部署”寫成“布署”；把“克服”寫成“刻服”，把“刻苦”寫成“克苦”的錯誤發(fā)生。這樣習慣性地去注意每個字的不同搭配，隨著時間的累積，錯位的問題就會得到很好的解決。因為這類同音字的意義也很相似，有時只從意義上來分辨會比較困難，但是只要隨時留意、記錄、記憶它們的搭配習慣，由量變引起質變，就能運用自如了。

二、形近字的語言教學

形近字，廣義上指的是字形結構相近的字，從狹義上講，指的是讀音相同字形不同或字形相似讀音不同的字。本文所闡述的形近字，主要指狹義上的范疇。如“食不果腹”誤為“食不裹腹”，“粗獷”誤為“粗曠”，“氣概”誤為“氣慨”，“輻射”誤為“輻射”。

漢字是象形文字，詞匯量非常大，漢字的讀音和意思主要是根據聲旁和形旁來加以區(qū)分的，所以漢字中形近字比較多。教師在語言文字的教學過程中，可以在學習一個字的同時舉一反三，列舉幾個常用的形近字，并加以講解。這樣學生在運用形近字時就能比較容易加以區(qū)分了，就能提高識記漢字的效率，就能更準確地掌握漢字，起到事半功倍的作用。

三、多音字的語言教學

多音字是指有多個讀音的字，一字二音或一字多音往往影響該字的意思。據統(tǒng)計，《新華字典》中所列多音字有600多個，生活中常用的漢字約3500個，在常用的漢字中多音字約占11%，其中讀音最多的是“和”字，有五個讀音。因此，學生在進行寫作、閱讀時，難免會弄錯。那么怎么教會學生掌握多音字的不同讀音呢？其實方法很簡單，我們可以用分類的辦法來幫助學生掌握規(guī)律，根據讀音、詞性和組詞的不同來加以區(qū)別。例如（如表）：

這類的多音字數量雖然比較多，但大都可以用這類方法加以區(qū)別。只要教師認真教學生多音字的讀音、詞性和組詞，并加以比較，學生還是比較容易掌握多音字的。endprint

四、減少社會上漢字亂用對于學生的影響

自從倉頡造字以來，漢字經過了數千年的演變，一直沿用至今，成了中國燦爛悠久的歷史文化瑰寶之一。但是如今錯別字現(xiàn)象非常普遍，商店的廣告、招牌，街頭廣告，社區(qū)標語等常出現(xiàn)錯別字。這些街頭錯別字往往會影響到小學生對于漢字的正確判斷。

筆者調查發(fā)現(xiàn)，目前社會上的漢字亂用現(xiàn)象主要分為以下幾種。

（一）用錯漢字

這類情況大多數是文化修養(yǎng)不高的人手寫的。比如：賣雞蛋的小販把雞蛋的“蛋”寫成了元旦的“旦”；把“公廁”寫成了“公則”。

（二）網絡用語不規(guī)范

現(xiàn)在網絡越來越發(fā)達，在網絡中也出現(xiàn)了一些新名詞以及“火星文”，有些人為了時尚，也就用上了。

（三）廣告用語錯誤

有些廣告為了吸引顧客，故意把成語亂用。比如：樂在騎（其）中——摩托車廣告；隨心所?。ㄓ獰崴鲝V告；咳（刻）不容緩——止咳藥廣告。

社會上的錯別字比比皆是，尤其會讓青少年兒童產生誤解和歧義，這是每一個教育工作者及家長深深擔憂的事情。我建議：商家應該制作標準的廣告牌，政府應該加強對使用規(guī)范漢字的宣傳，城管和文化稽查部門應該加強監(jiān)管力度，出臺整治措施。讓我們共同努力，凈化祖國的語言文字，將其發(fā)揚光大！

漢字是使用歷史最悠久的，當今世界使用人數最多的語言之一，是我們中華民族的瑰寶。加強青少年兒童語言文字的規(guī)范，有利于中華文明的傳承，有利于民族向心力的凝聚，有利于增強青少年兒童的愛國情懷。筆者在今后的教學生涯中會繼續(xù)帶領學生走近漢語言，去欣賞它，去熱愛它，去正確使用它。

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