董文林

摘 要：隨著教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，實現(xiàn)素質(zhì)教育成為教師奮斗的目標(biāo)。在素質(zhì)教育中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生從知識、思維、能力、品格等多方面實現(xiàn)全面發(fā)展，為實現(xiàn)素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。本文就如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開了論述，望給廣大教師帶來借鑒意義。

關(guān)鍵詞：信息意識；計算思維；數(shù)字化學(xué)習(xí)

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)。初中階段，開展信息技術(shù)教學(xué)對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力等都有著重要意義。但是，現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)中仍然存在很多問題，集中表現(xiàn)為過于強調(diào)理論知識教育，卻忽視了對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化教育。在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，廣大教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，優(yōu)化教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、提高對信息的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識

信息意識是一種重要的核心素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生具備足夠強的信息意識后，他們處理、分析信息的敏感度、準(zhǔn)確性都會得到提高，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活具有重要的意義。因此，教師要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓他們在感悟中提高信息意識。

首先，教師要幫助學(xué)生理解何為信息意識，讓他們在了解信息意識含義的同時，感受信息意識的重要性，為接下來的教學(xué)奠定基礎(chǔ)；其次，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握從生活中獲取信息的渠道，感受信息的特征，培養(yǎng)他們對信息的敏感度。除此之外，教師還要加強學(xué)生整合信息的能力，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書本等渠道來獲取信息，并對信息進(jìn)行處理、分析、總結(jié)、記錄。這樣，可以有效地加強學(xué)生的信息意識。

二、加強思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維

計算思維是信息技術(shù)核心素養(yǎng)中的重要組成部分，初中信息教學(xué)中，提高學(xué)生的計算思維，能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力、分析解決問題的能力，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，還有助于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

比如，在講解“程序設(shè)計與算法”內(nèi)容時，教師可以利用學(xué)生已有的知識，用流程圖、偽代碼等描述形式給學(xué)生設(shè)計一個“猜數(shù)字”的游戲，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們感受到程序設(shè)計并不是遙不可及的。然后，教師要以活動的形式，從學(xué)生角度出發(fā)開展思維訓(xùn)練活動，滿足不同層次學(xué)生的需求，幫助學(xué)生了解編程和算法，提高他們的計算思維。比如，在講解“動畫制作”時，教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合生活中的情境設(shè)計動畫，讓他們將生活現(xiàn)象剝離出來，抽象成計算機圖像，在這個過程中，學(xué)生的抽象思維得到了提高，促進(jìn)了他們計算思維的發(fā)展。

三、利用數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力

數(shù)字化學(xué)習(xí)實現(xiàn)了教育資源的共享，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化至關(guān)重要。

首先，教師必須要與學(xué)生建立對等的師生關(guān)系。數(shù)字化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大的差異。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生的關(guān)系是不對等的，但是數(shù)字化學(xué)習(xí)模式下卻不同，教師要學(xué)會換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，有效地設(shè)計教學(xué)活動；其次，利用數(shù)字化教學(xué)，學(xué)生的主體性得到了凸顯，他們能夠進(jìn)行在線交流和學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。除此之外，由于數(shù)字化學(xué)習(xí)實現(xiàn)了資源共享，學(xué)生可以突破時間和空間的限制，全面拓展自己的知識面，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要不斷提升自我，以適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)的環(huán)境，掌握學(xué)習(xí)資源和工具的用法。這樣一來，學(xué)生能夠養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

由此可見，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效地利用數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高他們的核心素養(yǎng)。

四、加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生信息社會責(zé)任感

培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德，提高他們的信息社會責(zé)任感是教學(xué)的重要內(nèi)容。很多教師往往關(guān)注對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而忽視了德育的重要性。因此，教學(xué)過程中，教師要加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，讓學(xué)生真正成為德智雙馨的人。

首先，教師要加強與學(xué)生的交流，讓學(xué)生意識到如何正確地使用網(wǎng)絡(luò)。比如在講解“健康上網(wǎng)”這部分內(nèi)容時，教師可以以對話的方式，了解學(xué)生平時上網(wǎng)的情況，鼓勵學(xué)生交流分享在上網(wǎng)的過程中遇到的一些負(fù)面事件，教師對他們上網(wǎng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)教育，讓他們明白遵守網(wǎng)絡(luò)道德的重要性；其次，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生編創(chuàng)一些網(wǎng)絡(luò)道德教育小故事，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。除此之外，教師還可以組織一些網(wǎng)絡(luò)道德文明宣傳活動，如知識講座、板報比賽等，以此來營造一個良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任感，進(jìn)而提高他們的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并不是一件輕松的事情。廣大教師需要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，深入貫徹新課程教學(xué)理念，從多方面關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并積極采用正確的方法提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李藝，鐘柏昌.信息技術(shù)課程內(nèi)容建設(shè)三元本質(zhì)說[J].課程·教材·教法，2011（2）.endprint