牟卉卉

摘 要：歷史是初中生的必修課程之一，在中考中占據(jù)著一定量的分值，重要性不可輕視，然而，其教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。為此，筆者拋磚引玉，以期能為初中歷史教學(xué)的改善出謀劃策。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)策略；教學(xué)問題

相信大部分初中歷史教師在教學(xué)實(shí)踐中，或多或少都從學(xué)生那里聽到過這種言論：學(xué)習(xí)歷史百無一用，有那點(diǎn)時(shí)間還不如用來鉆研數(shù)理化。筆者認(rèn)為，初中生之所以普遍不重視歷史科目，就是覺得學(xué)習(xí)歷史沒有實(shí)用價(jià)值。它不像學(xué)好語文可令學(xué)生出口成章，也不像學(xué)好數(shù)理化可令學(xué)生才思敏捷，更不像學(xué)好政治可健全學(xué)生人格。所以，在很多初中生的心中，歷史學(xué)科早已退居二線，更有甚者，在歷史課堂上抱著的都是其他科目的書籍，置歷史教學(xué)于不顧。因此，如何讓歷史教學(xué)順利進(jìn)行，是每一位歷史教師都必須鉆研的課題。

一、將歷史課堂生活化，讓歷史教學(xué)“活”過來

筆者曾經(jīng)問過學(xué)生這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們說說我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)歷史？”十之八九的學(xué)生不約而同地回答道：“當(dāng)然是為了中考?！睂W(xué)生出奇一致的回答，著實(shí)令筆者有些吃驚，可是仔細(xì)想想，又覺得不無道理，別說學(xué)生，很多歷史教師不都是在應(yīng)付中考嗎？

雖然新課改已經(jīng)進(jìn)行了數(shù)年，并取得了一些可喜的成就，但是仍有一部分歷史教師始終無法走出應(yīng)試教育的圍墻，只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，歷史教學(xué)淪為機(jī)械的照本宣科，與現(xiàn)實(shí)生活隔絕開來，在很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。學(xué)生既不能以史為鑒，又不能以史明智，嚴(yán)重背離了新課程下歷史教學(xué)的目的。鑒于此，歷史教師應(yīng)該在緊緊圍繞教材的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

例如，在講解“三國鼎立局面的形成”這一小節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者對(duì)臺(tái)下無精打采的學(xué)生發(fā)問：“同學(xué)們，你們有誰聽過林俊杰的歌曲《曹操》？”這個(gè)問題拋出后，教室里立時(shí)響起了一片嘈雜之聲，不少學(xué)生都說自己聽過。筆者笑了笑，說道：“那么，有哪位同學(xué)愿意給大家唱一下？”筆者的話音剛落下，如同一石激起千層浪，課堂氣氛瞬間沸騰起來，不少學(xué)生都躍躍欲試，連連舉手，都想一展歌喉。學(xué)生的熱情有些出乎意料，但是為了不影響正常的教學(xué)，筆者挑選了兩名學(xué)生給大家唱了一下。此時(shí)，課堂氛圍已經(jīng)充滿了蓬勃的活力?？吹綍r(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，筆者適時(shí)地引出了本節(jié)課要講的內(nèi)容：“今天我們大家就共同來學(xué)習(xí)一下三國的歷史?！比缓笳?jié)課都是在輕松愉快中度過，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比以往都要好。

二、注重信息技術(shù)的應(yīng)用

歷史記錄著一個(gè)國家的發(fā)展歷程，蘊(yùn)藏著無窮的智慧和深刻哲理，對(duì)后世有很大的借鑒意義。但是，縱觀初中歷史教學(xué)課堂，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)嚴(yán)峻的問題：沒有幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真聽講，他們都在忙著自己的“事業(yè)”。

筆者認(rèn)為，初中生之所以對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣，一個(gè)重要的原因在于歷史已經(jīng)成為遙遠(yuǎn)的過去，與現(xiàn)實(shí)生活有了不可逾越的“時(shí)代鴻溝”，初中生很難再提起對(duì)那些往事的研究興致。鑒于此，歷史教師可以對(duì)信息技術(shù)加以利用，為學(xué)生提供豐富的視聽內(nèi)容，使歷史人物與歷史背景變得有血有肉、惟妙惟肖，以此拉近歷史與現(xiàn)實(shí)生活的距離，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)“當(dāng)人類還是野蠻人的時(shí)候”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者就利用多媒體向?qū)W生展示了原始人茹毛飲血的圖畫，還播放了一段還原原始人生活的視頻片段，給學(xué)生營造出一種身臨其境的感覺，從他們聚精會(huì)神、閃閃發(fā)光的眼神中，筆者可以看出他們此刻已經(jīng)被深深地吸引進(jìn)去。通過此舉，學(xué)生在愉悅身心的同時(shí)掌握了相關(guān)歷史知識(shí)，取得了良好的歷史學(xué)習(xí)效果。

三、開展豐富多彩的歷史活動(dòng)

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)，僅僅把施教的場所局限于教室這片狹隘的空間，教學(xué)手段單一，致使初中生學(xué)習(xí)歷史的積極性得不到調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不佳。鑒于此，教師除了精心準(zhǔn)備每一節(jié)的課堂教學(xué)外，還應(yīng)開展豐富多彩的歷史活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。如紅色旅游、參觀紀(jì)念館、歷史知識(shí)競賽、編演歷史劇、歷史故事會(huì)、歷史講座等活動(dòng)。通過這些豐富多彩的歷史活動(dòng)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性。

不過，教師需要注意的是，在設(shè)計(jì)歷史活動(dòng)時(shí)，一定要始終圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行，以歷史教材為核心，以有利于完成教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，合理、科學(xué)、有規(guī)律地設(shè)計(jì)活動(dòng)。

本文僅僅是筆者個(gè)人的一點(diǎn)初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能為初中歷史教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展盡一份綿薄之力。同時(shí)，身為一名教育工作者，在以后的教學(xué)生涯中，筆者會(huì)繼續(xù)努力，通過不斷實(shí)踐和探索，完善和改進(jìn)自己教學(xué)上的漏洞與不足，為學(xué)生傾力打造更為優(yōu)質(zhì)的初中歷史課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭愛君.淺談初中歷史教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014（29）：42-43.

[2]張德榮.淺談初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾種策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（3）：82.endprint