孫慧 李繼光 王樹(shù)偉 周英明 張沖鵬

摘要：伴隨著全世界范圍內(nèi)新工業(yè)革命的發(fā)展和推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)模式以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出全面轉(zhuǎn)型升級(jí)的趨勢(shì)，新工科人才需求也在發(fā)生變化，在土木工程行業(yè)內(nèi)，要依托《混凝土結(jié)構(gòu)》改革要求真正優(yōu)化人才培養(yǎng)管理水平。本文從社會(huì)學(xué)角度分析了面向新工業(yè)革命的新工科人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)和具體的培養(yǎng)路徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新工業(yè)革命;新工科人才;素質(zhì)結(jié)構(gòu);培養(yǎng)路徑

在新經(jīng)濟(jì)工程教育體系內(nèi)，“新工科”理念以及“復(fù)旦共識(shí)”具有深遠(yuǎn)的研究意義和價(jià)值，新時(shí)期要想培養(yǎng)新工科人才，就在要明確其素質(zhì)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上夯實(shí)管理機(jī)制和社會(huì)引導(dǎo)機(jī)制，確保能建構(gòu)貼合社會(huì)發(fā)展需求的人才規(guī)劃布局。

第一，品質(zhì)結(jié)構(gòu)。在新工業(yè)革命的新工科人才素質(zhì)體系內(nèi)，品格結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵，主要包括人才的理性態(tài)度，其中主要是人才的愛(ài)國(guó)情懷和工程倫理等，所謂人才就需要具備健康正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，并且能基于工程認(rèn)同感的自信心。最重要的是，新工業(yè)革命的新工科人才素質(zhì)要求其具備判斷力、洞察力、務(wù)實(shí)精神以及協(xié)作共享精神，從而形成完整的人品結(jié)構(gòu)。

第二，知識(shí)結(jié)構(gòu)。在新工業(yè)革命的新工科人才素質(zhì)體系內(nèi)，突破傳統(tǒng)思想認(rèn)知，形成層次更加豐富且縱橫效果更好的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)具有重要意義和價(jià)值，具體見(jiàn)表1。

如表1所示，在不同知識(shí)層面下對(duì)學(xué)生的差異化思維方式進(jìn)行培養(yǎng)和關(guān)注，有效提升人才的綜合水平，且能將工程哲學(xué)、工程倫理以及工程發(fā)展觀結(jié)合在一起，真正促進(jìn)新工業(yè)革命的發(fā)展和進(jìn)步。

第三，智能結(jié)構(gòu)。對(duì)于新工業(yè)革命新工科人才素質(zhì)培養(yǎng)工作而言，學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)也非常關(guān)鍵。尤其是人才個(gè)體在文化進(jìn)程中要建立的執(zhí)行力和獨(dú)創(chuàng)力，要整合感知結(jié)構(gòu)、理解力以及記憶等基礎(chǔ)因素，確保能整合教育培養(yǎng)模式，從而將技能和能力予以協(xié)同發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的全面進(jìn)步和升級(jí)，確保人才能在挖掘自身潛能的基礎(chǔ)上，有效提高綜合水平，也為新工業(yè)革命新工科建設(shè)工作的全面開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2 面向新工業(yè)革命的新工科人才素質(zhì)培養(yǎng)

結(jié)合新工業(yè)革命新工科人才素養(yǎng)結(jié)構(gòu)建立對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制，要從社會(huì)學(xué)角度深度分析相應(yīng)的教育指導(dǎo)機(jī)制，貼合《混凝土結(jié)構(gòu)》的教學(xué)要點(diǎn)和重點(diǎn)，確保能真正順應(yīng)改革要求，從根本上維護(hù)人才素質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量和綜合效果。

2.1 品格培養(yǎng)關(guān)鍵性

在新工科人才品格培養(yǎng)工作中，要將理性的管理態(tài)度和方法論作為關(guān)鍵，確保人才監(jiān)督機(jī)制中能將工程認(rèn)同感作為基礎(chǔ)，積極建立完整的培養(yǎng)管理機(jī)制，從根本上提高人才的生態(tài)意識(shí)，從而提升人才監(jiān)督管理工作的時(shí)效性。

一方面，培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)，將其作為生態(tài)文明建設(shè)的根本，并且對(duì)新工科人才構(gòu)筑正確的世界觀和價(jià)值觀，真正理清人類和自然的關(guān)系，以保證在實(shí)際工作中能充分認(rèn)知到建筑行業(yè)和社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境之間的平衡，確保能進(jìn)一步內(nèi)化相關(guān)內(nèi)容，從更高層面了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)。另一方面，要培養(yǎng)人才的工程認(rèn)同感，將自我效能感和社會(huì)責(zé)任感聯(lián)系在一起，提高人才主動(dòng)性，形成獨(dú)立自主的意識(shí)。

2.2 知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)關(guān)鍵性

要對(duì)交叉知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行深度管理，確保能順應(yīng)新工業(yè)革新的人才培養(yǎng)需求，有效對(duì)數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)等知識(shí)的交叉學(xué)習(xí)予以重視，利用技術(shù)手段完善工程知識(shí)對(duì)接，確保能實(shí)現(xiàn)知識(shí)和課程體系的融合，從而提高人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平。

2.3 智能結(jié)構(gòu)培養(yǎng)關(guān)鍵性

在將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂薪?jīng)濟(jì)價(jià)值的產(chǎn)品后，要真正順應(yīng)新工科人才智能培養(yǎng)的目標(biāo)和趨勢(shì)，有效強(qiáng)化傳統(tǒng)教育和新型教育之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，確保能提升工科人才的核心素養(yǎng)，從而注重人才指揮的培養(yǎng)和后天潛力的挖掘。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新工業(yè)革命新工科人才培養(yǎng)工作開(kāi)展過(guò)程中，要從全社會(huì)發(fā)展的角度對(duì)其具體改革機(jī)制和培養(yǎng)方式予以監(jiān)督，充分融合課程改革的發(fā)展要素，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)以及品格結(jié)構(gòu)三個(gè)層面提升管理工作的基本水平，優(yōu)化人才在新領(lǐng)域內(nèi)的管理工作時(shí)效性，也為人才素質(zhì)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜曉坤，朱泓，李志義等.面向新工業(yè)革命的新工科人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2017，（12）：13-17，23.

[2]滕珺.第三次工業(yè)革命與“三個(gè)面向”教育思想的新時(shí)代內(nèi)涵[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，（1）：18-25.

[3]宋俊驥.第三次工業(yè)革命視域下的高職教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].職教論壇，2013，（27）：10-13.

[4]朱曉華.面向新工業(yè)革命的新能源領(lǐng)域本科課程體系研究[D].重慶大學(xué)，2015.

[5]胡曉敏，李彬鈺.第三次工業(yè)革命背景下我國(guó)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育創(chuàng)新研究[J].新課程研究（中旬-雙），2013，（6）：143-145.