任少平 任少偉

摘 要：探索高校輔導(dǎo)員研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是我們推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展工作的一個(gè)重要突破口和著力點(diǎn)，對(duì)于增強(qiáng)輔導(dǎo)員科學(xué)研究能力和專業(yè)成長(zhǎng)自信，提升職業(yè)認(rèn)同感、歸屬感和成就感，對(duì)于提高我國(guó)高校思想政治教育工作的質(zhì)量和水平具有重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值。分析了高校輔導(dǎo)員研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建的模式和特征，以及影響高校輔導(dǎo)員研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的因素。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；研究型團(tuán)隊(duì)；組建模式；運(yùn)行因素

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1101（2018）04-0090-03

Abstract： Exploring the construction of research-oriented innovative teams of college counselors is an important breakthrough to promote the professionalization， professionalization， and expert development of college counselors. It is of great practical significance for the improvement of the counselorsscientific research ability， professional confidence and identity， the sense of belonging and accomplishment. This paper analyzes the model and characteristics of research-oriented innovative teams of college counselors and the factors that affect the operation of the team.

Key words：College counselors； Research team； Formation model； Operational factors

一、推進(jìn)高校輔導(dǎo)員研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究的價(jià)值蘊(yùn)涵

作為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育骨干力量，高校輔導(dǎo)員身處學(xué)生思想政治教育工作第一線，最能把握學(xué)生的情緒，最能了解學(xué)生的需求，最能貼近學(xué)生的情感，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要不可替代的作用。大學(xué)生思想政治教育能否進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，大學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，決定因素之一就是看我們能不能建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍[1]。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作，經(jīng)過(guò)六十多年的建設(shè)與發(fā)展，特別是“中央16號(hào)文件”“教育部24號(hào)令”和教育部《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》印發(fā)實(shí)施以來(lái)，對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，使得高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍規(guī)模與質(zhì)量均得到長(zhǎng)足發(fā)展，同時(shí)也為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展提供了發(fā)展機(jī)遇和前進(jìn)動(dòng)力，并取得了積極進(jìn)展。不可否認(rèn)的是，面對(duì)社會(huì)認(rèn)同度和職業(yè)認(rèn)同感低、職責(zé)定位籠統(tǒng)含糊、專業(yè)化能力起點(diǎn)低、專業(yè)成長(zhǎng)信心不足和職業(yè)發(fā)展空間小等尷尬困惑局面，高校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展仍有一段艱難路要走[2]。前不久，中共中央、國(guó)務(wù)院又印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》和教育部43號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，為加速推進(jìn)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展提供了新機(jī)遇。

高校引入學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的研究模式開(kāi)始于20世紀(jì)80年代后期，現(xiàn)在已成為高校學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新建設(shè)的重要模式之一。目前這一模式在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的運(yùn)用還沒(méi)有引起足夠的重視。基于此，探索高校輔導(dǎo)員研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是我們推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展工作的一個(gè)重要突破口和著力點(diǎn)，是提升輔導(dǎo)員認(rèn)同感、歸屬感、成就感的關(guān)鍵舉措，直接關(guān)系著高校輔導(dǎo)員的職業(yè)穩(wěn)定性，關(guān)系著輔導(dǎo)員能否將這一職業(yè)作為一項(xiàng)可終身從事并甚感榮耀的事業(yè)去努力奮斗，對(duì)于豐富高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化理論研究資源累積，提高我國(guó)高校思想政治教育工作的質(zhì)量和水平具有重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二、高校輔導(dǎo)員研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建模式及特征——以xx高校“守望”輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為例

（一）輔導(dǎo)員研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“組建模式”

高校輔導(dǎo)員研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是指以提升輔導(dǎo)員科學(xué)研究能力和工作水平，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化專業(yè)化專家化發(fā)展進(jìn)程，以促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)展為共同目標(biāo)，并由愿意相互協(xié)作、協(xié)同成長(zhǎng)具有多學(xué)科背景輔導(dǎo)員所組成的正式群體。二0一五年六月，xx高校由來(lái)自不同學(xué)院不同學(xué)科背景的六名學(xué)生專職輔導(dǎo)員自愿組建申報(bào)、成功獲批校級(jí)“守望”輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)自成立以來(lái)，積極圍繞當(dāng)前學(xué)生工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為平臺(tái)，創(chuàng)新工作手段和方法，加強(qiáng)育人技能的運(yùn)用和開(kāi)發(fā)，不斷產(chǎn)生對(duì)學(xué)校學(xué)生工作有重要指導(dǎo)意義的研究成果，并為把團(tuán)隊(duì)建設(shè)成在全校、全省具有引領(lǐng)示范作用、育人成效顯著的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與個(gè)人發(fā)展的示范品牌進(jìn)行了持續(xù)不斷探索與實(shí)踐。

xx高?！笆赝陛o導(dǎo)員工作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)采用“1+X”團(tuán)隊(duì)組建模式，即“1”是指“學(xué)科交叉”這個(gè)固定原則，“X”指可以根據(jù)輔導(dǎo)員工作職責(zé)內(nèi)容、研究項(xiàng)目、研究興趣和方向等靈活方式。在運(yùn)行機(jī)制方面，該創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)積極探索實(shí)踐“學(xué)科交叉”背景下“項(xiàng)目首席攻關(guān)負(fù)責(zé)制”，取得了明顯成效。 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員累計(jì)公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，其中中文核心2篇；參編教材3部；獲批教育部人文社科研究（高校思想政治工作）輔導(dǎo)員專項(xiàng)1項(xiàng)，全國(guó)學(xué)校共青團(tuán)研究立項(xiàng)課題1項(xiàng)；完成研究成果4篇，獲省級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，市廳級(jí)研究成果獎(jiǎng)2項(xiàng)；全國(guó)高校輔導(dǎo)員工作優(yōu)秀論文一二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；孵化出省級(jí)輔導(dǎo)員名師工作室2個(gè)；學(xué)生工作精品項(xiàng)目2項(xiàng)等。

（二）輔導(dǎo)員研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有效性“關(guān)鍵特征”

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)愿景清晰。實(shí)踐證明，目標(biāo)愿景清晰是一個(gè)團(tuán)隊(duì)持久發(fā)展的核心動(dòng)力和價(jià)值所在。每個(gè)團(tuán)隊(duì)必須有一個(gè)共同的目標(biāo)，為組織成員導(dǎo)航，使每個(gè)人都知道要向何處去，更激勵(lì)著團(tuán)隊(duì)成員把個(gè)人目標(biāo)升華到“群體目標(biāo)”，沒(méi)有目標(biāo)團(tuán)隊(duì)也就失去了價(jià)值。 xx高?！笆赝陛o導(dǎo)員工作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有著非常清晰團(tuán)隊(duì)目標(biāo)或功能定位。一是探索出一套符合輔導(dǎo)員“長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”和“育人需求”高度契合的工作模式，形成“輔導(dǎo)員協(xié)同成長(zhǎng)共同體”；二是提升輔導(dǎo)員自身理論研究水平，努力增強(qiáng)新常態(tài)下高校學(xué)生工作的本領(lǐng)，把育人之路走的堅(jiān)實(shí)而精彩；三是以團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作的品牌創(chuàng)新，注重團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)提升和特色凝練，將團(tuán)隊(duì)打造成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與個(gè)人發(fā)展的示范品牌；四是孵化一批學(xué)生工作實(shí)踐育人精品項(xiàng)目及理論研究成果；五是構(gòu)筑一個(gè)開(kāi)放性、研究性的交流成長(zhǎng)平臺(tái)，形成輔導(dǎo)員之間共同探索、協(xié)同創(chuàng)新、互學(xué)互助、共享成果的職業(yè)化發(fā)展良好氛圍。

團(tuán)隊(duì)成員角色明確。“守望”輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員具有跨學(xué)院、學(xué)科背景不同和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)差異等特點(diǎn)，恰是這種差異性給團(tuán)隊(duì)成員確立明確的角色定位提供了可能。研究水平高且經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員更易脫穎而出，順其自然地成為“團(tuán)隊(duì)帶頭人”。該團(tuán)隊(duì)組建模式和成員結(jié)構(gòu)，有利于團(tuán)隊(duì)成員之間形成強(qiáng)烈認(rèn)同、高度信任、凝聚力十足的穩(wěn)固型梯隊(duì)發(fā)展。

團(tuán)隊(duì)文化氛圍濃厚。團(tuán)隊(duì)文化是指團(tuán)隊(duì)成員在相互合作的過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)各自的人生價(jià)值，并為完成團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)而形成的一種潛意識(shí)文化。文化是團(tuán)隊(duì)的靈魂，一個(gè)團(tuán)隊(duì)只有形成自己獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)文化，才具有了真正的核心競(jìng)爭(zhēng)力。團(tuán)隊(duì)文化主要體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)風(fēng)格和團(tuán)隊(duì)效率。“守望”輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)近兩年不斷發(fā)展，逐漸形成了“與其在遠(yuǎn)處仰望，不如在此處并肩”的團(tuán)隊(duì)精神和執(zhí)念，“激發(fā)個(gè)性，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)”的團(tuán)隊(duì)風(fēng)格和“像風(fēng)一樣速度，像狼一樣堅(jiān)強(qiáng)”的團(tuán)隊(duì)效率。

團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制靈活。“守望”輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持靈活的運(yùn)行機(jī)制，可以按照研究興趣、發(fā)展方向和工作內(nèi)容等方式組建“研究攻關(guān)小組”，設(shè)立“項(xiàng)目首席專家”；也可以是重點(diǎn)研究項(xiàng)目“發(fā)布招投標(biāo)制”等。靈活的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制，有利于激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，打造“團(tuán)隊(duì)發(fā)展共同體”，孵化出更多“團(tuán)隊(duì)帶頭人”或骨干，讓每位團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中感受到成長(zhǎng)感和獲得感。

三、高校輔導(dǎo)員研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)行影響關(guān)鍵因素

在牽頭成立和建設(shè)高校輔導(dǎo)員研究型協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)過(guò)程中，深刻感受到團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，對(duì)于提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，豎立高校輔導(dǎo)員“職業(yè)形象”，塑造高校輔導(dǎo)員“精氣神”的重要功能與價(jià)值；更深刻地認(rèn)識(shí)到探索科學(xué)有效的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，對(duì)于造就成協(xié)作精神強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)高、富有創(chuàng)新和實(shí)干精神高效優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)極端重要性。近年來(lái)，隨著團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐探索深化，我們認(rèn)為科學(xué)、正確地處理好以下幾對(duì)關(guān)系對(duì)于高校輔導(dǎo)員研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科學(xué)和可持久性發(fā)展至關(guān)重要。

（一）團(tuán)隊(duì)“家養(yǎng)性”與“野生性”

現(xiàn)實(shí)生活中，有一個(gè)現(xiàn)象應(yīng)引起我們探究和思索，例如在企業(yè)界，原本靠自身能力迅速發(fā)展起來(lái)的民營(yíng)企業(yè)，在被政府納入重點(diǎn)“扶持”后，不久便走向“下坡路”。究其原因發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)重要原因是行政管理的預(yù)設(shè)性破壞了企業(yè)發(fā)展的自然機(jī)理[3]。這就為在高校輔導(dǎo)員研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過(guò)程中，“如何在管理和團(tuán)隊(duì)“家養(yǎng)”“野生”性之間找到一個(gè)最佳平衡點(diǎn)”研究提供了借鑒和警示。高校相關(guān)職能部門(mén)除了在給予輔導(dǎo)員研究團(tuán)隊(duì)政策支持、外部環(huán)境生態(tài)扶持等方面幫助外應(yīng)充分賦予高校輔導(dǎo)員研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展自主權(quán)，最大限度地讓研究團(tuán)隊(duì)在頂層設(shè)計(jì)、內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制等主要方面進(jìn)行“自轉(zhuǎn)”，引導(dǎo)輔導(dǎo)員研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)自我管理、自我教育、自我服務(wù)，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)良性運(yùn)行。

（二）團(tuán)隊(duì)“整體發(fā)展”與“個(gè)體成長(zhǎng)”

前蘇聯(lián)教育家馬可連柯曾說(shuō)：“如果有五個(gè)能力較強(qiáng)的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就要比十個(gè)各隨己愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師好得多?！蓖楹献魇歉咝］o導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)給予輔導(dǎo)員的是一種彼此坦誠(chéng)對(duì)話、相互觀摩、相互建議、相互信任、相互支持，尋求的是一種互助共進(jìn)的合作伙伴關(guān)系。而每個(gè)輔導(dǎo)員又能在團(tuán)隊(duì)中找到歸屬感，找到自我專業(yè)成長(zhǎng)的使命感，從而獲得成就感。然而不可置否的是，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)體表現(xiàn)的矛盾是并存的、發(fā)展的，要實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)與個(gè)體“雙贏”，就必須科學(xué)處理好團(tuán)隊(duì)“整體發(fā)展”與“個(gè)體成長(zhǎng)”。事實(shí)證明，我們只要找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，矛盾可以得以忽略甚至于消除——個(gè)體利益是在團(tuán)體發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，團(tuán)體利益是由個(gè)體去創(chuàng)造的，實(shí)現(xiàn)“雙贏”，兩者都要有發(fā)展：在大局面前，通過(guò)制度實(shí)現(xiàn)個(gè)體利益讓步；團(tuán)體發(fā)展給個(gè)體一定形式肯定。

（三）團(tuán)隊(duì)“帶頭人”與“團(tuán)隊(duì)骨干”

團(tuán)隊(duì)凝聚力不僅是維持團(tuán)隊(duì)存在的必要條件，而且對(duì)團(tuán)隊(duì)潛能的發(fā)揮有重要作用。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家L·費(fèi)期汀格認(rèn)為：“凝聚力是使團(tuán)體成員停留在團(tuán)體內(nèi)的合力，包括團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的吸引力、成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的向心力以及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互吸引，而團(tuán)隊(duì)凝聚力的中心點(diǎn)就是團(tuán)隊(duì)對(duì)所有成員的吸引力?！备鶕?jù)高校輔導(dǎo)員研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)行實(shí)際，積極關(guān)注、正確處理好團(tuán)隊(duì)“帶頭人”與“團(tuán)隊(duì)骨干”兩者關(guān)系，并發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)“帶頭人”和“團(tuán)隊(duì)骨干”主動(dòng)創(chuàng)造性和積極性對(duì)打造一支高效能輔導(dǎo)員研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)尤為重要。若處理不好兩者關(guān)系，容易形成團(tuán)隊(duì)“耗散力”，極大地破壞團(tuán)隊(duì)“凝聚力”。積極探索建立研究成果共享機(jī)制和研究項(xiàng)目首席負(fù)責(zé)制是有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)“帶頭人”和“團(tuán)隊(duì)骨干”協(xié)同創(chuàng)新重要環(huán)節(jié)，這兩項(xiàng)機(jī)制可以確保研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在協(xié)同創(chuàng)新中既有“目標(biāo)牽引”和“方向指引”，又能賦予個(gè)體人人“出彩機(jī)會(huì)均等”。

（四）團(tuán)隊(duì)“隱性文化”與“規(guī)章制度”

規(guī)章制度是團(tuán)隊(duì)“顯性文化”和“硬性約束”。所謂團(tuán)隊(duì)“隱性文化”是指非明文規(guī)定的卻能影響團(tuán)隊(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)、言行和品格的潛在文化。團(tuán)隊(duì)如果形成了良好的“隱性文化”，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)煥發(fā)出活躍而不失和諧、競(jìng)爭(zhēng)而不失團(tuán)結(jié)的積極向上的氛圍，而一個(gè)不良的“隱性文化”環(huán)境生態(tài)，會(huì)使團(tuán)隊(duì)顯得散漫、壓抑、缺乏戰(zhàn)斗力。規(guī)章制度可以讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)突顯行正方圓，隱性文化可以讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)彰顯“人性之美”，兩者相得益彰。根據(jù)高校輔導(dǎo)員研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)際，在創(chuàng)建之初，規(guī)章制度對(duì)該研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)起到重要作用，確保了團(tuán)隊(duì)工作規(guī)范化和制度化。隨著研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐深化，團(tuán)隊(duì)“隱性文化”會(huì)漸漸地形成并慢慢地滲透影響團(tuán)隊(duì)，久而久之生成“團(tuán)隊(duì)風(fēng)格”，并深深地影響著研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)持久發(fā)展。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中我們應(yīng)堅(jiān)持用“宏觀制度”指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)發(fā)展頂層設(shè)計(jì)和實(shí)踐運(yùn)行，用“微觀文化”塑造輔導(dǎo)員研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“精氣神”。

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[責(zé)任編輯：吳曉紅]