潘幼琴

【摘要】為有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量，對職業(yè)高中提出了較高的要求。但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，依然存在很多問題。鑒于此，文章從職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題分析、提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略三個(gè)方面具體闡述，以期對職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供有針對性的建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；數(shù)學(xué)教學(xué)效率；問題分析；策略

一、前言

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等方面具有重要要意義。為積極推進(jìn)職業(yè)高中的長遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)作為重要的發(fā)展方向，同時(shí)將學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促使數(shù)學(xué)教學(xué)具有實(shí)效性、專業(yè)性，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課程不僅要讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，還要為學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力。但是，與專業(yè)核心學(xué)科相比，一些教師甚至部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為數(shù)學(xué)是可有可無的，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)沒有很大的幫助。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)由主角轉(zhuǎn)變成配角，教師逐漸忽視數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。除此之外，由于職業(yè)高中數(shù)學(xué)知識較為復(fù)雜、抽象，教師只采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)不能很好地適應(yīng)當(dāng)前不斷發(fā)展變化的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，教師所開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動略顯單一，使學(xué)生缺乏興趣，不能全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

三、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差

由于每一個(gè)學(xué)生有著參差不齊的知識結(jié)構(gòu)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性。學(xué)生在入學(xué)時(shí)，未能很好地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，時(shí)常出現(xiàn)基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心等問題，不利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。不僅如此，由于學(xué)生缺乏正確的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，并且學(xué)習(xí)能力較差，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，未能及時(shí)找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，直接影響到今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備的落后

就當(dāng)前職業(yè)高中的發(fā)展而言，學(xué)校將大部分的資金投入專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備中，不能及時(shí)引入先進(jìn)的公共課程的教學(xué)設(shè)備。在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備落后的情況下，教師只能采用按照課本教學(xué)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識陳列在黑板上，向?qū)W生一一講解。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備落后，未能與先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行緊密結(jié)合，在一定程度上限制了職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。不僅如此，由于職業(yè)高中未能給公共課教師創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，使教師難以發(fā)揮出自身的價(jià)值，從根本上限制了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

（三）教師的綜合素質(zhì)存在差異性

教師的綜合素質(zhì)存在差異性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，缺乏數(shù)學(xué)教學(xué)的手段與方法。由于職業(yè)高中缺乏相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，教師未能對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行研究，甚至難以很好地掌握數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

第二，教師未能設(shè)定合理的教學(xué)情境。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，在數(shù)學(xué)課堂中也會有不同的表現(xiàn)。教師為有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，應(yīng)先設(shè)定正確的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓更多的學(xué)生能夠積極、主動地參與其中。但是，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師未能營造優(yōu)良的教學(xué)情境，只是將籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，久而久之學(xué)生便會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而不斷降低數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

四、提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)

1.為用而教。為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師應(yīng)將學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)的中心。在教學(xué)過程中要使學(xué)生明白，現(xiàn)實(shí)生活中會應(yīng)用到許多數(shù)學(xué)知識，如銀行的存款計(jì)息、買房或買車的貸款計(jì)息要應(yīng)用數(shù)列的知識，水費(fèi)、電費(fèi)的計(jì)算要使用到分段函數(shù)的知識，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生學(xué)以致用。還要讓學(xué)生明白學(xué)好數(shù)學(xué)知識可以更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程，如電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的許多課程大量使用了三角函數(shù)的知識，電工技術(shù)中求放大器的增益時(shí)會使用到對數(shù)知識。教師在平時(shí)就要做到以下三點(diǎn)。

第一，多留心。在日常生活中，教師應(yīng)多留意發(fā)生在身邊的事情，盡可能地收集與數(shù)學(xué)知識息息相關(guān)的自然現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，向?qū)W生進(jìn)行舉例。

第二，多引入。在原有數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)針對數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容不斷引入新鮮事物，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠充分接觸數(shù)學(xué)，使生活與實(shí)踐相融合，最終實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目標(biāo)。

第三，多實(shí)踐。教師以參觀、調(diào)查的形式，引導(dǎo)學(xué)生走出數(shù)學(xué)課堂，向工廠、商場等公眾場合邁進(jìn)，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，為自身的個(gè)人發(fā)展提供保障。

2.為趣而教。由于數(shù)學(xué)有過多的公式、幾何模型，致使大多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法使乏味的數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，可以從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)。

一方面，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)。幽默的教學(xué)語言、豐富的教學(xué)手段、多樣的教學(xué)評價(jià)，不僅可以吸引眾多學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以令學(xué)生覺得教師格外親切。通過人格魅力來吸引學(xué)生，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要走進(jìn)學(xué)生的心里，了解學(xué)生的愛好，并結(jié)合到課堂教學(xué)中去。如數(shù)學(xué)課可以使用學(xué)生玩的游戲、學(xué)生愛好的影視視頻進(jìn)行導(dǎo)入，以此來吸引學(xué)生的注意力。教師還可以開展不同的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，督促更多的學(xué)生能夠主動參與其中，在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

另一方面，營造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中常出現(xiàn)學(xué)生睡覺、交頭接耳等不良現(xiàn)象。為使這一現(xiàn)象得以杜絕，應(yīng)先打消一切影響學(xué)生學(xué)習(xí)的消極傾向，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加一些數(shù)學(xué)實(shí)踐課，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生形成善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）采取分層教學(xué)

由于每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在較大的差異性。為改善這一現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行測試，從根本上了解學(xué)生的全部信息，并且結(jié)合職業(yè)高中的實(shí)際發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人意愿將學(xué)生分為就業(yè)班和升學(xué)班，使得每一個(gè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)需求能夠達(dá)到一致的標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上采取分層教學(xué)，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識，研發(fā)不同的校本教材，如學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的需求肯定是不一樣的，不同的教材可以讓不同的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。信心和興趣都是提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。endprint

（三）使用信息化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠從中獲取大量的信息資源。在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師在完成數(shù)學(xué)教學(xué)備課后，將授課內(nèi)容制作成PPT的形式，通過計(jì)算機(jī)向?qū)W生傳授專業(yè)性、理論性的數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)公式、解題格式等重點(diǎn)知識在黑板上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使數(shù)學(xué)課堂不再是單一的黑板教學(xué)，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得形象、具體、簡單，學(xué)生容易掌握。如基礎(chǔ)模塊第九章的立體幾何知識，在學(xué)生的空間想象能力不足的情況下，使用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生更好地掌握本章的知識點(diǎn)。

（四）提升教師的綜合素質(zhì)

職業(yè)高中具有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要保障。但是，就當(dāng)前職業(yè)高中的實(shí)際發(fā)展而言，教師未能充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，未能對學(xué)生的未來發(fā)展起到輔助作用。為使這一現(xiàn)象得以改善，應(yīng)不斷提升教師的綜合素質(zhì)，主要從以下幾個(gè)方面具體闡述。

第一，開展相應(yīng)的專業(yè)知識培訓(xùn)。結(jié)合職業(yè)高中的實(shí)際發(fā)展需求，職業(yè)高中領(lǐng)導(dǎo)定期組織教師進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，不斷優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，促使教師對數(shù)學(xué)教材有全新的認(rèn)識，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下成功的基石。

第二，積極開闊教師的視野。數(shù)學(xué)是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，主要包括代數(shù)和幾何，與地理、歷史等其他學(xué)科存在必然的聯(lián)系。為使數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，應(yīng)不斷開闊教師的視野，在日常生活中發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，比如桌椅的形狀等，將事物的特點(diǎn)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，以此來增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

第三，定期開展有關(guān)數(shù)學(xué)方面的活動。若教師想了解學(xué)生的全部信息，以學(xué)生作為主導(dǎo)，須定期開展有關(guān)數(shù)學(xué)方面的各項(xiàng)活動。如數(shù)學(xué)知識競賽、關(guān)于數(shù)學(xué)方面的講座等，以此來提升教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，為學(xué)生的未來發(fā)展提供保障。

五、結(jié)論

綜上所述，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率備受職業(yè)高中領(lǐng)導(dǎo)及教師的關(guān)注。若數(shù)學(xué)教學(xué)未能達(dá)到最佳的狀態(tài)，勢必會給學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化帶來一定的影響。本文對職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾種方法進(jìn)行分析，為從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，應(yīng)采用正確、合理的教學(xué)方法。但是，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，存在一系列的問題影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度。針對此現(xiàn)象，本文提出幾點(diǎn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略，包括引入先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備，提升教師的綜合素質(zhì)等，為今后提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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